四年级上册科学教案4.5 食物在体内的旅行教科版

1、.?食物在体内的旅行?教学设计一、教学目的1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。2、理解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。二、教学重点认识人体的消化器官，理解消化器官的功能和特征。三、教学难点理解消化器官的功能和特征。四、教学准备老师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。为每组准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。五、教学过程导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？生 师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里

2、来？那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。板书：食物在体内的旅行一、吃下去的食物去哪里了？1、食物经过了哪些主要消化器官1首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？学生答复。还可能到哪里？学生补充答复师反响：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。2我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？二、探究人体的消化器官。1、刚刚同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官都与食物的消化吸收有关，你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是怎样参与把食物变成能量的？ 好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔1口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？口腔：牙，舌，唾液。

3、功能：食物被磨碎了问：为什么要把食物磨碎呢？容易吞下去没有磨碎就咽下去了会怎样？卡住喉咙2喉咙我们把它叫做“食道。食物就是通过食道被运输到胃里的。实验一：在一根塑料管中，装入几粒米饭。我们用什么方法才能使米饭向前挪动?实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？方法：蠕动这个器官有什么特点？食道：直、光滑、软功能：把食物运输到胃里3这就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么样的呢？像什么？袋子实验二：在一个塑料袋里装上水、切成小块馒头和蔬菜。假如我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？功能：暂时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜磨细成为食糜的东西又去哪

4、里了？4第三站：小肠。小肠有什么特点？小肠：长、弯曲功能：消化和吸收食物营养最主要的地方师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸收后为我们提供能量，但它能吸收完吗？不能留下的残渣就要到下一站进一步被吸收。五第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短功能：吸收食物残渣中的水分，储存枯燥的未消化的食物粪便2、出示消化过程图3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。师讲述：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进展消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。如今，同学们已经理解了食物在体内的旅行道路。请同

5、学们拿出铅笔试着画一画食物从口腔出发，依次去了哪里。三、总结。有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸收。为我们提供能量让我们菜有力气去学习和生活。那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？小结：1细嚼慢咽，不“囫囵吞枣； 2饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物；3起居有规律，定时排便。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在

6、每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书设计： 食物在体内的旅行口腔单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。消 食道化 吸 胃老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，