四年级上册英语教案Module 6 Unit 1 It didn't become gold外研社

1、.Module 6Unit 1 It didnt become gold. 教材分析学生在第二、四模块学习动词规那么变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规那么变化的一般过去时的否认句。第五模块学习动词不规那么变化的一般过去时的肯定句，本课通过讲述“神笔马良的故事，学习动词不规那么变化的一般过去时的否认句。 教学目标【知识才能目的】1. 听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real, gold2. 听说读写用动词：have-had, take-took, make-made3. 理解并能输出重要句型：He had a paintbrush. He helped

2、 people. The bad man didnt have gold. He didnt help people. He took Ma Liangs magic paintbrush. It didnt make gold. It made a snake.4. 在掌握一般过去时规那么变化过去式的肯定句、否认句的根底上，比照、学习并掌握一般过去时不规那么变化过去式的否认句。【情感目的】学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香。 教学重难点【教学重点】可以听说读写 say said He didnt come back.【教学难点】在掌握一般过去时规那么变化过去式的肯定句、否

3、认句的根底上，比照、学习并掌握一般过去时不规那么变化过去式的否认句。 课前准备CD, Power point, flash cards, tape recorder 教学过程Step 1. Warm-up1. 展示小猪和小猫的图片，猜一猜它们昨天吃的什么？2. 师生谈话，用与学生聊天的方式引入课文。I had noodles for breakfast yesterday. You had fish for breakfast. No, I didnt have fish for breakfast. I had fish for dinner.引导学生复习didnt, 并引出句型I didn

4、t haveStep 2. Presentation1. 利用课件图片引出马良。T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he?Ss: Ma Liang.T: Do you know anything about Ma Liang?SS: Yes.T: Theres a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in Englis

5、h. It will be very cool. Now Lets see the story.2. 老师用课件整体呈现故事，学生第一次听故事理解文章内容，同时引导学生学习新单词paintbrush, magic, gold, 并学习重点单词的过去式变换，如：paintpainted, becomebecame, iswas, taketook.在观看最后一幅图的过程中让学生以不同的语气快乐、生气、惊讶、讲述练说本课的重点句型：It didnt become gold. It made a snake.Step 3. Consolidation 1. 师生谈话，进展思想教育。T: I have

6、 a question: Why did the paint brush become a snake? Why didnt it become gold?SS: T: Because the magic paintbrush only helps good people, it doesnt help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own magic paintbrush.2. 读课文并判断正误。The bad man helped people. F The bad man bor

7、rowed借 Ma Liangs paintbrush. F The bad man painted gold. T Step 4. Summary1. 利用课件针对学生们的表现，表演大家，并送给学生们一个礼物：一本魔法书。翻开魔法书提醒本课的语法难点：一般过去时，事情都已定表肯定，动词后加ed。特殊情况另外记。Didnt didnt 表否认它是一面照妖镜，妖魔鬼怪显原形。2. 让学生读口诀；3. 给出今天所学动词的原形，让学生找出过去式。havehad paintpainted makemade taketook do-didStep 5. Homework1. 读一读课文；2. 和朋友继续

8、排练马良的故事；“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师

9、的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3. 抄一抄课文中的动词以及它们的过去时。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下