四年级上册英语教案Unit 4 My home Part B

1、.Unit 4 My homePart B 教材分析本课时的主要语言工程是用英语表述自己的家，通过课文中的小女孩Amy介绍自己的家各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。教材又在Lets do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并纯熟掌握这些相关内容，到达能实际运用的目的。 教学目标1. 能掌握本课时的单词door, keys, table, phone, bed, sofa，fridge, table认读和书写。2. 能听懂、会说：Where are? Are they? Yes, they are. / No, th

2、ey arent. Where are the keys? They are on the 来描绘物品的位置， 并能在实际情境中运用。 教学重难点【教学重点】听、说、认读句型Where are ? Are they ? Yes, they are. /No, they arent并在实际中运用。【教学难点】名词复数的运用。 课前准备录音机、磁带、教学课件 教学过程Step 1 Warm up出示课件，展示一个房子内部构造的图片，让学生快速说，到达复习单词的目的。T: Hello, everyone. This is Amys home. Welcome to her home. Oh, wou

3、ld you remember the room of her home? Lets go and have a look.Step 2 Presentation and practice1. Lets learn1 老师展示课本挂图，T:What can you see in the picture? 学生会说到“bed, desk等词。假如学生说出本课生词，老师要给予表扬，然后带着全班学生反复读几遍。2 老师拿出本课 “bed, table, phone, sofa, fridge生词卡片，带着学生朗读，然后快速读单词三遍，速度越来越快。3 老师遮住单词卡片的一半，让学生说出单词。4 老师

4、拿出一本书放在讲台上。T：Where is my book? Ss: Its on the teachers desk.老师拿几本书放在讲台上。T: Where are my books? Ss: Theyre on the teachers desk.T: Super! Now who can make sentences with “Where are? Theyre in?5 播放录音，让学生跟读。2. Lets practice展出课本挂图，让学生描绘物品位置。S1：Where is the schoolbag? S2: Its under the chair.S3: Where is

5、 the phone? S4: Its on the table.S5: Where are the books? S6: Theyre in the schoolbag.同桌合作，一人提问物品位置，一人答复。3. Lets talk1 老师展示课件图片：铅笔盒放在 附近，然后引导学生说对话。S1: Where is my pencil box? T: Is it on the desk?S1: No, it isnt. T: Is it near the phone?S1: Yes, it is.老师让学生两两合作仿照编对话。2 老师展示课件图片三个铅笔盒放在桌子上，老师指着铅笔盒图片引导学

6、生对话。S2: Where are the pencil cases? T: Are they near the table?S2: No, they arent. T: Are they under the desk?S2: Yes, they are.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有

7、学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3 老师带着学生稳固本节课所学的知识点。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。Step 3 Homework1.抄写生单词各五遍。2.向家长描绘一下自己的房间。 教学反思“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“