四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family Part A

1、.Unit 6 Meet my family!Part A 教材分析本课教学内容是人教版四年级上册Unit 6 Meet My Family Part A部分，属单词教学，它主要围绕“家庭这一题材开展。本课时有两个部分，第一部分主要为学生教授五个要求听，说，认读的单词。第二部分主要通过活动来稳固所学单词并培养学生的兴趣及语感。 教学目标【知识目的】1可以在图片和老师的帮助下理解对话大意。2可以用正确的语音、语调朗读对话并能进展角色表演。3可以在情景中运用句型How many people are there in your family?询问别人家中有几位家庭成员

2、；能在情景中恰当运用句子：My family has six people. / Thats only five. 4可以在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思，能正确发音。5可以在“看图数数活动中，按照语言示范运用所学句型How many people are there ? 询问并答复图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。【情感目的】培养学生热爱家庭的情感。 教学重难点【教学重点】运用句型描绘自己的家庭成员。【教学难点】纯熟掌握句型How many are there?的用法并能在理论中运用。 课前准备全家福图片、单词卡片、课件、录音等。 教学过程S

3、tep 1 Warm up1.日常口语对话。2.老师播放素材动画齐唱歌曲“I love my family。I love my family.I love my father and my mother and my sister and my brother. I love my family.I love my daughter and my son. Oh, I love everyone!Yes, I love you.And I know you love me, too!Step 2 Presentation and practice1. Lets learn1 老师用课件逐渐展示

4、出自己的家庭成员图，并做介绍：This is my father. This is my mother. Who is he? 老师用手在叔叔与爸爸图片中来回滑动，提示学生两人的关系。 当学生答复出叔叔后，老师引出“uncle一词。同样引出其他单词。2用课件展示出家谱图，学生按照族谱顺序说出每一位家庭成员的称呼。2. Lets talk1 老师课件展示出全家福的照片，说：“Look at the picture. Its Xiaowanzis family. How many people are there in her family? One, two, three带着学生一起数，让学生明

5、白“How many?是询问数量。2 老师展示出更多的全家福，重复询问：“How many people are there in the family?带着学生数数答复。3 同桌两两合作朗读对话。老师请代表朗读对话。3. Lets count1 展示课本挂图，让学生观察图片并说一说。2 课件展示出不同数量的人、动物或物品的图片，用“How many?与学生进展问答。3 让学生画出不同数量的水果，并用“How many?与同桌编对话。老师请几组学生来台上表演对话。Step 3 Homework小组活动：互相理解一下同学的家庭情况运用句型：How many people are there in

6、 your family?Who are they?My family has members并写在作业本上。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是

7、更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学反思与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为