四年级上册英语教案Unit 9 What's the matter (Part A)牛津译林（一起）

1、.Unit 9 What's the matter? Part A一、教学目的：1.能纯熟朗读课文A部分并进展表演，关注句子的重音。 2.能用日常交际用语Whats the matter? Im 以及Come and have Why dont you 等表达自己的感觉，并向别人提供帮助。3.懂得给予是快乐的Giving is happy，做一个关爱家人、朋友和同学的人。二、教学重点：1.能用日常交际用语Whats the matter? Im 以及Come and have Why dont you 等表达自己的感觉，并向别人提供帮助。2.能纯熟朗读课文A部分并进展表演。三、教学难点

2、：1.在朗读的过程中，学会关注句子的重音。2.能在文本学习和绘本阅读的过程中，体验和懂得“给予是快乐的。三、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings.2Play a gameT: Now, boys and girls, do you like games? So lets play a game. “touch and guess.摸一摸，猜一猜。OK？If youre right, Ill give it to you. S: Is it a?T: Lets have a look. Yes , youre right. Heres a for you./sorry,

3、 youre wrong. I cant give it to you, but this bookmark is for you. S: Thank you.T: Not at all.a carton of milk, a cake, an apple三组游戏Step2 Presentation1. T: Winter is coming. Today I feel a little cold. 动作Teach: coldDrill: Are you cold? Yes, Im cold. No, Im not cold.2. T: Im cold, so Ill do some exer

4、cise. Follow me, please.Running, running, Im running.Jogging, swimming , jumping, rowing, skiing.3. T: Im not cold now, Im hot. Teach: hot. Say a chant.4. T: We are not cold. We are happy. Look at Yang Ling. Is she happy? Why? Lets ask her. Yang Ling hungry Teach: Whats the matter? pptIm hungry.Teac

5、h: hungry 生边动作边说:Im hungry. T:指一生演Oh, come and have some cakes/biscuits.Drill: Come and haveT: So now you can invite Yang Ling to eat something. Who can try? 2-3人5. 同样方法问：Nancy thirstyT: Yang Ling is not hungry. Yang Ling is happy. Look at Nancy. Is she happy? Whats the matter with Nancy?pptTeach: t

6、hirstyT: Nancy is thirsty, she wants to drink something. So can you help her? pptYou can say like this: Heres a /somefor you.板书 pptLook and read. team 1, 2, 3.6. David Nancy is not thirsty, she is happy now. Lets look at David. Is he happy? Why? Lets ask him. 师示范Hi, David, whats the matter? T: Liste

7、n！Hes tired. 教学tired He says: Im tired.7.Teach:Why dont you ? Read and drill.Step3 Read and say.1. T: Boys and girls. Look at Liu Tao. Is he happy? Whats the matter with him?Look at this picture. Can you guess? Ss: Liu Tao,are you? thirsty, hungry, tired, hot.cold2. T:Let me ask him:are you ill?Teac

8、h: ill.2. Watch the cartoons.3. pptCan you choose the answers?4. Books open. Read the dialogue. Find the sentences.4. T: Liu Tao is thirsty, so Mum says:Heres a glass of water for you.示句 read it.Liu Tao is tired, so Dad says: Why dont you go to bed now?Read: Why dont you?5. Look at the dialogue, lis

9、ten and repeat.6. Read the dialogue loudly.7. Read again, try to act.师与两生示范表演，2组反响家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。Step4 Practice1. Make a new dialogue. 体育课下课后，你又累又渴，同学帮助你星期天，爸爸妈妈和你去动物园玩，回家后，你又累又饿你感觉自己

10、感冒了，浑身乏力，爸爸建议你drink some water ,go to bed, see a doctor2.Do a exercise.Read the dialogue.Check the answers.Step5 Homework1. Read the dialogue and try to recite.2. Listen to the song “Whats the matter? and try to sing.教学反思：牛津版小学英语教材?Whats the matter ?一课是围绕人体感觉所进展的词汇、句型教学。我根据教材的特色，学生的特点，确立了以下教学内容，即六个单

11、词：ill , tired , hot , cold , hungry and thirsty 。 以及六个重点句型：Whats the matter? Im . Heres for you. Come and have some. Thank you. Why dont you?整个教学设计，充分结合学生的生活经历，把英语教学与生活相结合，提供学生体验、参与的时机，让学生在真实的生活情景中掌握并运用语言知识，由承受式学习变为体验式学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。课堂侧重言语活动，即以对话为主，表达英语教学为培养学生为交际而运用语言的才能的思想。选用最常用的功能意念工程，由浅入

12、深，由简到繁，组成真实情景，让学生模拟，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达才能。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的。在操练句型时，我

13、考虑到学生的英语运用程度，进展了师生示范或部分学生示范操练后，进展整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而进步课堂英语教学的交际性。 小课堂凝聚大智慧，作为一线的广阔老师应该精心准备每一节课，认真上好一节课。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

14、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观