四年级下册信息技术教案23街舞男孩苏科版

1、.?街舞男孩?教学设计溧阳市外国语学校  陈慧颖教学目的与要求1知识与技能1理解按键与控制的含义；2掌握使用按键控制程序的方法；3能用按键控制的方式编写程序。2过程与方法在利用按键编写程序的过程中，感受人机对话的乐趣。3情感态度与价值观通过编写游戏程序，激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于承受和探究新知识的精神。4行为与创新培养学生自主探究、勤于理论的习惯，鼓励学生发散思维，培养创新意识与才能。课时安排安排1课时。教学重点与难点1教学重点理解并掌握按键与控制的含义，运用按键与控制创作游戏或故事节目。2教学难点理解空中360度旋转的编写和“显示命令的使用。教学过程老师活动

2、 学生活动 设计意图  一、创设情景导入 上课前，我们先来玩个小游戏。请看，老师这里有两款小游戏供大家选择。游戏一：是只能看观看游戏人物活动。游戏二：是可以控制游戏人物活动。假如让你们选，你会选哪个，为什么？师：你曾经使用过哪些控制方式参与游戏互动呢?请一位同学上台玩一玩游戏二，在玩的过程中说一说，使用了什么控制方式，控制角色做了什么活动。老师今天我们就来做这样一款控制小游戏：街舞男孩   生答：选择能控制游戏人物活动的，有控制游戏互动性更强，更好玩。   生：  

3、学生上台玩游戏并说一说  从大家熟悉的小游戏入手，让学生理解控制的作用，明白控制与互动之间的关系。    同时初步分析展示按键与控制之间的关系。              二、任务引导学习 1、游戏前期准备师：要制作这样的游戏，我们需要做哪些前期准备工作，添加哪些素材？ 请同学们翻开游戏制作手册：完成准备工作工程。谁原意作为特邀小助手展示下同学们的程度。 注意点：1、

4、角色中舞台上的调整。2、角色的名字的命名。3、造型也可以改名字帮助识记。 2、设计角色开场介绍每个角色登上舞台都会有一句开场白，你的街舞男孩的开场白是什么呢？请根据游戏制作手那么要求制作角色开场白。  3、设计控制角色活动开场白制作完成后，我们将进展角色活动的设计。在以前的程序设计中，我们是使用当绿旗被点击来控制程序运行，很显然在这个小游戏中，光使用当绿旗被点击是不行的，在Scratch中还提供了什么控件可以运用在这里呢？ 在游戏制作手册中，老师将四种活动做了难度分层，同学们可以先根据自己的实际情况选择其中一条来做。 然后老师将选择三到四位同学

5、来说一说自己的制作经历。 总结发言方式：我做的是第几条，难度系数是多少，我是这么做的 老师总结学生制作情况，重点分析空翻脚本的编写，直接填写旋转360度与旋转60度重复6次的区别。让学生考虑除了这样的搭配还可以怎样搭配出360度，让学生自由发挥。  请同学们完成“街舞男孩游戏的四个动作。提示：假如脚本区控件过多可以用整理命令整理 4、设计角色退场谢幕一款游戏的制作需要有始有终，最后我们制作角色的退场，根据游戏制作手册完成退场脚本制作。  学生答复：背景、角色、造型  邀请学生上台进展操作 

6、60;     学生自主操作设计。       学生通过观察发现本课的新的控件。         学生根据自己的才能和需求选择其中的任务来做。 学生总结发言    通过观看学生操作说明自主完成所有任务。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的

7、程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 展示学生作品  

8、;通过分析，让学生初步形成分析思维才能。                   引导学生观察，多角度考虑解决问题。        把难度分层，让学生有循序渐进感，同时让部分优秀学生能挑战下自我。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。

9、这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。  单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一

10、石多鸟的效果。    课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 通过，看听然后转化为学生自主去尝试，去学习让学生在体验中获得成长 三、拓