四年级下册信息技术教案3 制作课程表闽教版

1、. 3 制作课程表课时:1课时 教学内容:单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字 教学目的: 1、会按照课本的详细步骤制作课程表 2、通过自主学习及理论操作，理解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法； 3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，互相帮助的意识；增强学生成就感。 教学重、难点: 重点：单元格的合并与拆分；难点：斜线表头的绘制 教学准备:网络教室、播送教学系统 教学过程： 一、导入 师：出示一张

2、班级课程表引导学生观察考虑，大家看看这是什么？对，这是一张课程表。今天，我们就来学习利用word软件怎么制作一张课程表。等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。 出示课题：第三课 制作课程表2、 新授：制作课程表 活动一：  1、根据课本14页的操作步骤,完成一个9行7列的表格,并按课本第15页图3-4进展表格的合并操作,按课本第15页图3-5进展表格的拆分操作。 师：先示范操作一遍或部分操作,在操作的过程中强调一些本卷须知行与列,对于学生操作中可能碰到的问题进展特别交待。形成阶段性任务后

3、让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。 生：对照课本中的步骤或老师发的资源图，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。老师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进展检查。 师：让学生演示操作。 师：到学生中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进展再强调。强调注意保存自己的劳动成果。  2 活动二： 1、 绘制斜线。表格绘制工具2、擦除表格线框。橡皮擦工具 3、输入文字。 师：示范操作。复习通过视图工具栏的方法翻开特定工具栏的方法，复习调整列宽的

4、方法。 师：在绘制斜线表头时，同时也教授学生使用“表格绘制斜线表头的方法，并比较两种方法的差异。 师：及时表扬任务完成的好的学生。展示学生的优秀成果。 生：对照课本一步步操作。 师：到学生中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进展再强调。强调注意保存自己的劳动成果。 三、创新活动 对有才能的学生，鼓励进展如下操作：根据课程表款式，继续修饰课程表，文字的字体、字号、颜色、对齐格式等。 四、小结。学到了什么技能,有什么收获。 五、活动评价：根据课本第18页内容进展自我评价。  

5、;板书  第三课   制作课程表 1、  插入表格。 2、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 制作空课程表。 3、  输入课程表内容。4、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背

6、诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。

7、0;调整课程表观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

8、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 五、 制作课程表的表头