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文档简介
1、. 备课教案教学内容第四单元 小数的意义和性质课时课时七:小数的单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质,小数的大小比较,生活中的小数,求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识的根底上教学的。教学目的知识目的使学生理解什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数。才能目的在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听别人的意见;通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。情感目的培养学生的分类才能、比较才能、分析才能和归纳概括才能教学重点低级单位向高级单位进展单名数互化的方法教学难点复名数化单名数
2、用小数表示的方法教学准备课本、教学课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结第七课时一、复习1千米 米 1千克 克1米 厘米 1吨 千克1时 分 1分 秒1平方米 平方分米1平方分米 平方厘米二、新课:1、把你搜集到的生活中的小数说给小组同学听,找一组同学汇报他们搜集的数据。2、我也搜集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗?3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20
3、平方厘米 9年 5千米60米4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚刚举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?5、小组活动:请你按高矮顺序,给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小?师:要想直接比较它们的大小可以把它们改成一样计量单位的数。 在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进展改写。问:又有米又有厘米要想直接比如今你有什么想法?生:把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数6、请你们以小组为单位任选其一进展改写1教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。10.95米 厘米你们会做吗?谁能说说你是怎样想的?
4、1米等于100厘米,0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。1.32米= 厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米作单位的名数改称低级单位“厘米作单位的名数。请同学们接着做一做:3.7吨 千克 0.86平方米 平方分米0.3千克 克 2.63千米 米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢?小组讨论后,汇报用高级单位量得的数去乘进率2教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米 米谁能说说你的想法?因为1米100厘米,80厘米=80/100米用这种改写方法改写下面各题90
5、20千克 吨 7450米 千米23分米 米 1350克 千克想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数?用低级单位量的的数去除以进率能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?小组讨论一下?谁能说说你是怎么想的?引导学生说出:45厘米0.45米,0.45米和1米合起来是1.45米 三、作业设计:1、 分米=1.5米 千克=4.08吨 510米= 千米 516厘米= 米 4700克= 千克 2、在括号里填上或 3.61米 362厘米 284克 0.284千克 1480米 1.5千米 532厘米 5.3米四、板书设计0.95米 厘米我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
6、记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了
7、。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1.32米= 厘米与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。80厘米 米死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的
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