四年级下册数学教案7.1 小数的加法和减法的意义_西师大版

1、.小数的加法和减法的意义一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书

2、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的

3、事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1理解小数加减法的意义,并掌握计算法那么“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行

4、的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2运用法那么和运算定律使学生可以比较纯熟地笔算小数加、减法3培养学生的抽象概括才能，迁移类推才能教学重点:小数加、减法的意义和计算法那么教学难点:理解“小数点对齐的道理教学步骤:一、铺垫孕伏1笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克两个小

5、队一共采集了多少克？ 读题，用竖式解答一人板演，其别人在本上做2整数加、减法的意义和计算法那么结合上题的订正进展提问二、探究新知1教学例1：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735千克，第二小队采集了4075千克两个小队一共采集了多少千克？1出例如1变复习题第2题为例1老师明确：复习题2题是以克为单位的数板书：克数，如今把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例12读题，找出条件和所求问题3老师提问：怎样列式？4小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么一样的地方？5引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来

6、，所以要用加法计算列式为 37354075板书6 老师提示：小数加法的意义与整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算板书：小数加法的意义7列竖式：小数加法又该怎样计算呢？板书：计算老师板书：8引导学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，右式是把千克数改写成克数，板书：千克数改写成克数把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把一样数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是一样数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使一样数位上的数对齐9学生试算37354075一人板演，其别人在本上做10老师提问：得数7810末尾的“0怎样处

7、理？为什么能去掉？引导学生说一说，用坚式计算 37354075时，先做什么，再做什么，最后做什么？11反响练习：列出06040825 7582608的竖式和教材第111页“一做中的题目订正时注意是不是小数点对齐12引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么一样的地方？怎样计算小数加法？由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握2教学例2：少先队员采集中草药两个小队一共采集了781千克第一小队采集了3735千克，第二小队采集了多少千克？1出例如2，读题，找出条件和所求问题2老师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？3组织学生讨论：为什么要用减法计算？4引导学生观察：例2的条

8、件和问题与例1比较有什么变化？考虑：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数启发学生说明小数减法是一种什么样的运算两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算它的意义与整数减法的意义是不是一样？老师总结：小数减法的意义与整数减法的意义一样，是两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算板书：减列出竖式：引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？5老师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数板书：老师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？学生尝试：一人板演，其别人

9、在本上做，老师巡视指导 6引导学生说说用竖式计算7813735时先做什么，再怎么做？最后做什么？老师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0再减，也可以不写“0，把这一位看做“0来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理7反响练习：7814075 040375一人板演，其别人在本上做8老师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么一样的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算法那么计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐也就是把一样数位上的数对齐，再按照整数加、减法的法那么进展计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点4练习教材第113页上面的“做一做的题目计算下面两题，

10、并且验算121653470401255教学例3 1出例如3 6081239722小组讨论：应该怎样计算？3同桌互相检验4集体订正6教学例51老师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？ 320505324726744726742出例如5：计算0679134009老师让一名学生板演，其余在本上做老师提问：还有其它的算法吗？指名板演同桌讨论：哪种算法简便？为什么？老师补充说明：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用应用这些定律，可以使一些小数计算简便7练习教材第116页下面的“做一做的第1题在下面的里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算定律16749533674952138175025三、稳固开展1填空计算小数加、诚教，先把各放的 对齐也就是把 对齐再按照 数的加减法法那么进展计算，最后在得数里对齐根线上的 点上小数点2计算 3改错4练习二十六第2题的下边一栏3个小题7582628607489629830525用简便方法算下面各题116页“做一做第二小题03840362641293707163四、全课小结这节课我们学了什么？板书：和你知道了什么？五、布置作业1.用小数计算下面各题5元6角2分