在化学教学中发挥实验的教学功能

1、课程教育研究Course Education Research2017年第8期科学窑自然窑188窑窑188窑高中生物理学习自我效能感的影响因素研究王杰1陈子贤2渊.淄博师范高等专科学校山东淄博255100 2中南大学材料科学与工程学院湖南长沙410083冤揖摘要铱以769名高中学生为研究被试 叡物理学习自我效能感量表为工具繇讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩尧习动机等的关系遥结果表明院1)高中生物理学习自我效能感存在一定的性别差异朝生的物理学习自我效能感水平显著高于女生曰2)高中生的物理学习自我效能感的年级差异不显著曰3)高中生物理学习成就归因对学习自我效能感

2、有不同程度的影响 遥(4)成就动机对学习自我效能感有极其显著的影响遥揖关键词铱高中学生 物理学习 学习自我效能感揖中图分类号铱G633.7揖文献标识码镶揖文章编号铱095-3089渊!017冤)8-0187-01窑188窑窑188窑1. 引言物理学习自我效能感对学生的物理学习有着很重要的作 用袁物理学是目前中学生感到难学的课程之一 遥新的课程标准要 求重视对学生的情感态度和价值观的培养就学生体验到成功感 和成就感蛊为物理学习自我效能感的研究带来了良好的契机 遥2. 研究方法2.1调查对象采用分类整群抽样法选取淄博四中尧淄川一中尧备一到高三年级各两个班鄒博般阳中学高一到高三各选一个班进行测 试款

3、选样本769人遥删除漏选鏗选和没写姓名的被试 137人 后袁I删除完美说谎分大于等于4的被试58人袁得到有效问卷574份遥2.2调查工具(1) 中学生物理学习自我效能感量表该量表是依据班杜拉的自我效能理论袁吉合高中学生物理 学习的实际情况參考有关研究资料编制而成的遥该量表是由48个项目组成的单因素量表 袁量表的再测信 度为0.833袁内部一致性为0.9634袁该量表与野一般自我效能感 的效标关联效度分别为0.660尧与被试对学好物理信心自我评定的相关为0.670遥该量表的信度与效度均比较好遥(2) 中学生物理学习动机问卷该问卷是根据德维克(Dweek, 1985)的动机理论编制而成 的劇括成绩

4、目标动机和掌握目标动机两个分问卷袁冬14个项目遥其中成绩目标动机分问卷的重测信度为0.944蔑ronbachAlph同质性系数为0.7068曰掌握目标动机分问卷的重测信度为 0.904袁:ronbach Alph同质性系数为0.7768遥分方法采用5点 计分袁所有项目均为正向题遥(3) 中学生物理学习成败归因问卷是在曲阜师范大学物理 工程学院教育硕士赵文廷卸燕华问卷的基础修订而成的遥(4) 成就动机问卷采用叶仁敏修订奥斯陆大学Gjesme和Nygard编制的成就动机量表遥量表共30题翰两部分袁!一个 部分15道题袁分别测定追求成功的动机 渊Ms冤口避免失败的动 机渊Mf冤量表采用4点计分献为完

5、全正确计4分袁S本正确计3分袁有点正确计2分袁完全不对计1分遥被试在Ms分量上得 分越高袁兑明他追求成功的动机越强E在 Mf分量上的得分越高袁兑明他害怕失败的动机越强 遥根据阿特金森的理论得到合 成动机得分为 Ma=Ms-Mf遥得分越低袁成就动机越弱遥量表的 分半信度为0.82><0.01冤袁度为0.58渊)<0.01冤遥3. 结果渊冤应用该量表测查了高中生物理学习自我效能感的水 平袁吉果发现高中生物理学习自我效能感渊取直范围是从0到195蔚间值为117冤勺平均分为126.76遥e中学生物理学习自我 效能感水平比较低遥渊馳用该量表研究了高中生物理学习成绩与物理学习自 我效能感

6、的关系 袁吉果表明 彌中生物理学习成绩与物理学习 自我效能感的相关系数为0.428曰学习成绩优良组的学习自我效能感高于学习成绩不良组前学习自我效能感的整体水平及 大部分因素上均达到了显著性水平遥渊冤应用该量表研究了高中生物理学习自我效能感与性 别務级的关系袁结果表明彌中生物理学习自我效能感存在显 著的性别差异 袁男生的物理学习自我效能感水平显著高于女 生曰高中生物理学习自我效能感在年级间没有显著性差异遥渊馳用该量表研究了高中生物理学习自我效能感与物理 学习成败归因尧成就动机的关系 袁吉果表明 彌中生物理学习自 我评价成功者的自我效能感与内部归因成正相关翳达到极其显著的水平曰自我评价失败者的自我

7、效能感与内部归因成负相 关辯达到极其显著的水平 遥高中生物理学习自我效能感与追 求成功的动机相关系数为0.553袁与回避失败动机的相关系数为-0.313遥参考文献院1 班杜拉著渊缪小春等译冤自我效能旨控制的实施 渊上冤M. 上海 解东师范大学岀版社 袁003.2 尹燕华.高中生物理学习成败归因特点研究D.山东:曲阜师范大学,2006.3 孙煜明.动机心理学M.南京：南京大学出版社,1993.229.窑188窑窑188窑在化学教学中发挥实验的教学功能常明辉渊辽宁民族师范高等专科学校辽宁 阜新123000冤揖摘要铱化学是一门以化学实验作为辅助的自然学科款学实验作为化学教学中的重要组成部分袁寸提高学

8、生的科学价值观与科学素养袁T着非常重要的的作用遥学生通过化学实验可以更为直观地观察化学现象袁.而可以更好的理解课本上的相关知识遥同时袁1过实验可以培养学生的观察能力 制手能力以及科学分析能力就而达到转变学生学习方式詡发学生科学思维的最 终目的遥揖关键词铱化学实验化学教学教学功能窑188窑揖中图分类号铱G633.8揖文献标识码镶 揖文章编号铱095-3089 渊017冤)8-0187-02窑188窑窑188窑1. 化学实验在化学教学中的重要性1.1有助于学生形成科学的世界观化学作为一门自然学科 袁I人们的生活 尧土产有着极为紧 密的关系遥人类社会的进步和发展袁无时无刻不受到这一自然学科的影响遥学

9、生通过化学实验史袁T仅可以了解这一门学科 的形成与发展袁司时还能认识到化学实验的重要性袁.而有助于形成科学的世界观遥1.2有助于激发学生的学习兴趣科学窑自然课程教育研究Course Education Research2017年第8期在教学过程中袁壬何学科的理论学习都具有枯燥性和艰深 性的特点款学学习同样具有这两种特性遥从而形成了学生在 学习过程中积极性不高 超理论知识理解不透彻的问题 遥而化 学试验作为化学教学过程中不可或缺的重要部分袁合恰可以弥补上述两种特性所造成的影响遥在实验过程中就论是实验器 具还是实验现象袁对学生具有很强的吸引力遥化学实验不仅 可以让学生对课本知识进行更为直观的观察袁

10、巨能有效地激发学生的学习兴趣 袁达到提高学习效率的目的 遥1.3有助于强化学生的探究意识化学是一门以试验为基础的学科 袁E教学过程中 袁通过实 际操作与理论知识相结合的方法 袁卜仅可以提高学生的学习积 极性袁同时还能使学生在实验过程中体验到这门学科的魅力袁这对培养和提高学生的探究意识具有非常重要的作用遥2. 在化学教学中发挥实验的教学功能的措施2.1对操作流程进行严格规范化学是一门以试验为基础的学科 袁其试验过程具有严谨性 的特点遥尤其是在试验教学过程中袁会涉及到一些具有激烈反 应和有毒反应的试验袁匕如使用氢氟酸进行实验时袁实验室里 所使用的氢氟酸虽然为 20%浓度的氢氟酸溶液 袁但对人体而

11、言袁5然具有剧毒遥所以在这种试验的教学过程中前让学生克 服恐惧心理的同时袁一定要要求学生严格按照相关的操作流程 进行精准操作遥这样才能让学生在感受到化学这门学科的魅力 的同时袁保证他们的安全遥2.2试验装置要醒目 袁重点突岀化学实验的特殊性要求化学装置的摆放一定要严格按照 相关规范进行遥:匕如放置位置尧I置摆放密度尧E同装置之间的 搭配議置的大小匹配袁必须严格按照规定袁进行标准化操作袁 这不仅是为了美观 尧f便袁更是为了在教学实验过程中保证学 生的安全遥2.3对教学实验进行精心设计化学实验具有趣味性和吸引性袁&这并不意味着教学实验 可以随意安排遥目反袁了更好的提高学生的学习兴趣袁保证教

12、学过程中的学生安全袁 、须要对化学教学实验进行精心的筛选 和设计袁这样才能使学生的好奇心得到满足的同时袁保证实验效果的精准尧呆证实验过程中学生的安全袁从而让实验教学达 到最佳效果遥2.4演示实验转化学生实验在化学教学过程中袁教帀进行演示实验袁是课堂教学的重 要组成部分遥通常情况下蔚这种教学过程中袁学生只需要进行 细致的观察袁T无需亲自动手遥这样虽然提高了实验的成功率尧 节约了教学时间袁a是不利于对学生实际操作能力的培养遥所以要尽可能地把演示实验转化为学生实验袁让学生亲自动手 尧动脑遥这样可以培养立体化地培养学生的观察能力制手能力以及动脑能力遥2.5采取多种教学手段袁曾强教学效果在化学教学过程中

13、袁3于化学实验具有复杂性和危险性的 特点袁所以有些实验不适合学生操作或者现有教学条件下袁难以达到操作标准遥这就要求部分化学实验的教学袁要昔助其他 教学手段来完成遥在以往的教学过程中袁通常是采用课本教学 的方式蓉解决这一问题的遥但是课本教学难以让学生直观地 看到实验过程裁学效果难以达到预期遥这个时候屋就有必要寻 找更为合适的教学手段遥而多媒体课件教学袁m艮好的解决了 上述问题遥多媒体课件教学具有很好的直观性羞从而极大地提 高了教学效果遥结语化学实验是化学教学的基础袁同时也是其重要的组成部 分遥在发挥化学实验的教学功能的过程当中袁一定要本着科学合理的原则以及实事求是的态度袁在激发学生学习兴趣尧提高

14、 课堂教学质量的同时袁进一步地提高学生的科学素养遥参考文献院1 刘运洪.化学实验教学在化学教学中的作用J.科教文汇仲旬刊),2008,(08):173.2 李先锋.真正发挥化学实验在初中化学教学中重要作用J.宿州教育学院学报,2008,(03):125+129.窑188窑窑188窑在化学课堂教学中开展里三生教育冶勺若干思考窑188窑窑188窑王颖峰渊湖南省岳阳经济技术开发区通海路中学湖南岳阳414000冤窑188窑揖摘要铱现代教学活动的开展袁不仅需要重视基础知识教学袁丕需要重视引导并且培养学生正确的对待生命 学课堂教学活动中袁乐展三生教育讓以生命教育为前提袁I于生存教育讓现生活教育遥揖关键词铱

15、化学课堂教学活动三生教育教学反思擀图分类号铱3633.8揖文献标识码铱A揖文章编号铱095-3089渊017冤8-0188-02窑188窑窑188窑随着教育改革的发展袁吏得三生教育理念被广泛的应用于 各科教学活动中袁t在促进学生的全面发展 袁提高学生的综合 素质遥三生教育理念下所培养的学生袁f仅具有丰富的学识袁司 时还具有较高的素养袁重在培养具有较强生存能力尧t视生命尧 适应能力强的人才遥1. 三生教育概述这里所说的三生教育指的是 院生命教育曰活教育 曰fe存教 育遥开展生命教育意在让学生能够理解生命的意义所在袁使得学生能够尊重并且珍爱每个生命遥开展生活教育意在让学生能 够掌握基本的生活常识与

16、技能袁进而养成良好的生活习惯袁帮 助学生树立正确的三观遥干展生存教育意在让学生在社会实践 活动中袁总够掌握生存之道袁更好的适应生活遥2. 在化学课堂教学中三生教育的地位2.1生命教育是前提在化学课堂教学中 袁fe命教育是前提 遥生命教育理念倡 导的是以个体生命为起点袁构建关爱并且互助的社会关系袁促进社会和谐发展遥在化学课堂教学中袁攵师可以在教习内 容中寻找生命教育的素材 袁基于学生的个体差异蘇取针对 性教学方式 袁逐渐的引导学生树立珍爱生命的意识袁理解生命的本意遥2.2生存教育是基础与核心教育主要是围绕生存开展的 袁教师传授给学生的除了书本上的知识外袁还包括生存技能袁这需要学生能够深入的理 解袁能够将书本上的知识转化为生存技能袁适应时代的发展遥开展生存教育则需要不断增强学生的生存意识以及能力袁吏其能够掌握生存必需的技能遥生存教育是以知识为依托袁E化 学教学课堂中需要教师能够将知识与实际生活相互联系在一 起袁为学生引申生存之道袁进而通过化学知识袁来提高学生的 生存能力遥2.3生活教育是方向化学教学课堂中开展三生教育 讓以生活教育为教学方向 与目标遥基于陶行知先生的教育理念 袁倡导生活即教育的教 学理念遥在化学教学课堂中开展生活教育袁I要教师能够以不 同形式的教学方法袁来