四年级下册语文教案9自然之道 新课标

1、.9.自然之道片段赏析师：刚刚有同学问：我们很急，向导却假设无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？请两位同学读读第3、4自然段。生朗读。师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。生朗读。师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只幼龟的头，多危急啊！谁再读？生读师：我们这么着急，向导却假设无其事？“假设无其事是什么意思？生：“假设无其事就是什么事也没有。师：“假设的意思好似没解释出来。生：好似什么事也没有。师：这就理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说。说不定你就能读懂他假设无其事的原因了。生读。生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。师：是啊，食肉鸟啄幼

2、龟，这是自然规律，向导心里有数，所以假设无其事，谁想读读？师：刚刚我们在理解“假设无其事的时候，不仅借助了词典，还联络了上下文，读明白了意思，同时又解决了大家的疑问。我们分角色读读第4自然段吧。生朗读。【课文分析】本篇课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面平安的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常懊悔。文章通过以上事例告诉我们理解和尊重自然规律的重要性，知道假如违犯自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。【学情分析】 学生具有强烈

3、的好奇心，喜欢探究自然的奥秘，对自然现象具有关注的热情，对于本课学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在外表，因为学生不会想得那么深化，学习本课时，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性的考虑，进而引导学生要保护大自然，探究自然的规律，并学会擅长从自然之中获得有益的启示，有效地利用大自然为人类造服。【教学策略】引导学生自主学习，遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题解决问题得到启示的方法自主学习，浸透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。培养学生把握课文主要内容的才能。遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文理论才能的理念，开展综合理论活动，让学生在“学语文、用语文的理论中掌握知识，

4、形成才能。【教学目的】 1.指导学生会认7个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文。2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。【重点难点】1.指导学生理解课文内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。2.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 【教学准备】 学生准备：借助工具书，预习本课的生字词；参照?自主预习卡?做好预习。老师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程 第1课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、设疑激趣。约5分钟1.出示加拉巴哥岛的风景图片

5、。提问：同学们，知道这是什么地方吗？2.老师谈话：加拉巴哥岛上除了雨水没有淡水来源，因此，很长一段时间里，这座岛未被人类打搅，动物们过着平静的生活，可有一天，这种平静被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事吗？今天我们来学习第三组的第一篇课文：?自然之道?。1.介绍加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识。2.齐读课文题目。创设愉快轻松的学习气氛，被证明是进步学生学习效率的有效途径，在这里将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的讲解词来到达创设情境的目的。二、自学反响，学习生字词。约10分钟1.指导学生回忆自学要求。 2.引导学生按要求自学，在小组里交流、汇报。3.老师检查，提醒学生注意个别字词。1.回

6、忆自学要求。2.按要求自学，在小组里交流、汇报。3.注意个别字词。这一环节扫清阅读障碍，为课文的深化学习奠定根底。三、初读课文，整体感知。约20分钟1.引导学生自由读课文，边读边考虑每个自然段的主要内容。2.指导学生分组讨论每个自然段的主要内容。3.引导学生讨论归纳：1课文围绕幼龟离巢进入大海写了哪几件事？2将全文内容按顺序归纳：用“先再然后的句式训练说话。1.自由朗读课文，考虑每个自然段的主要内容。2.分组讨论每个自然段的主要内容。3.讨论归纳课文的主要内容，锻炼自己的说话才能。这一环节通过引导学生初读课文，交流讨论，把握课文的主要内容。四、布置作业。约5分钟1.抄写生字及词语。2.熟读课文

7、。完成课外作业。进一步掌握生字新词。教学过程 第2课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、复习导入。约5分钟1.听写部分生字词。 2.引导学生说一说：课文写了一件什么事？1.听写部分生字词。2.互相交流课文的主要内容。 温故而知新，课前听写，进一步掌握本课生字新词。二、质疑学文。约10分钟1.指导学生自由读课文，说一说：读了课文后，你想提出什么问题？。2.引导学生交流：哪一个才是总领全文的主要问题？ 1.自由读课文，提出自己发现的问题。2.互相交流总领全文的主要问题。此环节的设计便是帮助学生找出全文提纲挈领的问题，再用解决最关键的问题作为切入点，到达“牵一发而动全身，理解文本的目的

8、。三、研读文本。约15分钟1.引导学生抓住主要问题“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事展开讨论。1“愚不可及是什么意思？“蠢事呢？为什么作者要用两个同义词呢？是否没有必要2“蠢事是指哪件事？为什么幼龟不能救？2.指导学生互相交流：从哪里可以看出这是一只“侦察龟？3.引导学生讨论：龟群是怎样分开巢穴奔向大海的？4.指导学生说一说：从哪些句子中看出此时离巢将会给海龟带来灭顶之灾？引导学生理解“响彻云宵的意思，并考虑：为什么要写鸟儿们欢乐地叫呢？5.引导学生体会向导的悲叹。1.抓住主要问题“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事展开讨论。2.找到能看出这是“侦察龟的语句。3.画出相关句子并答复龟群是怎样

9、分开巢穴奔向大海的。4.互相交流自己的看法和感受。5.朗读课文，体会向导的悲叹。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空

10、急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经

11、历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，互相交流可丰富学生的感悟。通过引导学生互相交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副

12、其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、总结拓展。约10分钟1.引导学生交流讨论：“道是什么意思？给了我们 什么启示？2.小练笔，补充句子： ，只会适得其反。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“

13、老师为“教员。3.引读该句，提醒中心。1.交流自己对“道的认识，和受到的启示。2.完成小练笔。3.把握文章的中心。及时稳固，拓展延伸，加深印象。五、板书设计。自然之道 救一只我们 愚不可及 害一群六、教学反思。本节课主要让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事为主线感悟情与理的冲突，小绿龟的命运牵动着“我和同伴及“向导的心，也明晰的展现出各自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时，主要采取了联络上下文、换位考虑和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感。让学生不仅认识自然之道，而且遵循自然之道。?自然之道?课堂精彩片段赏析 师：请同学们默读58自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。生：默读课文。师：同学们都读得非常认真，出示一幅没有很多龟和鸟的图画看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。生：应该有许多的食肉鸟。师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么？生：有许多幼龟。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出、成群的。师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？生：成百上千、结对而出、争先恐后师：同学们，看出示带有很多幼龟的画面！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？生：大