四年级下册语文教案21.乡下人家课时2 新课标

1、.教学过程 第二课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、谈话导入。约5分钟谈话导入：通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 作者描写了几幅独特、迷人的风景图呢？互相交流作者描写了几幅风景图。 此环节是让学生回忆全文，便于学习下文及稳固记忆。二、深化课文，品读感悟。约15分钟1.指导学生展开全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何季都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？2.老师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读

2、课文，其他学生通过“评读的方式来参与学习。以第1自然段内容为例：可以抓住两个教学点：1.“别有幽默的装饰 1理解“别有幽默“装饰的含义。查字典、联络生活实际 2在这里“别有幽默的装饰指的是什么呢？ 3为什么说这些都是“别有幽默的装饰呢？2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多丁。1“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般在什么地方锈看到呢？城市里 2引导学生闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前风光的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，说说自己的感觉。3通过比较，感受到乡下人家的纯朴、得意。4指导学生用你的朗读来表现乡下人

3、家的“得意。1.展开全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何季都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？2.抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，有感情地朗读课文。3.理解“别有幽默“装饰的含义。4.体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多丁这句话的内涵。 交流独特的迷人乡村风景，并说出自己的理解。是对语言的积累，也是锻炼学生理解才能和语言表达力。三、整体回忆，想象拓展。约15分钟1.刚刚我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美。如今我们再来齐读课文的最后一个自然段

4、，你一定会有更深化的感受。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这

5、种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.师生齐读最后一个自然段。3.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。4.全班交流。1.齐读最后一个自然段。2.用自己的语言描绘一下在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面。3.展开全班交流。这一环节给了学生广泛的想象空间，学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的风光有了更深的理解。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学

6、堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。四、布置作业。约5分钟语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收

7、效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.有感情地朗读课后的小诗?在天晴了的时候?，有兴趣的同学可以背诵下来。2.抄写课文中优美的句子、段落。3.小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面呢？快拿起笔写下来吧。1.有感情地朗读课后的小诗?在天晴了的时候?。2.抄写课文中优美的句子、段落。3.完成小练笔。由课内延伸到外，通过说、写来进步学生语文综合素养。五、板书设计。屋前 瓜架 门前 鲜花 夏天黄昏屋后 春笋 乡下人家 独特迷人 院中 鸡儿河里 小鸭     秋天夜晚六、教学总结。教学反思为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，安排了多层次的朗读。上课开场，先安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评