四年级下册语文教案万年牢(4)_新课标

1、.万年牢一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老

2、师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 知识与技能：1、 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 认识“巷、津、损、晾等8个生字。2、 理解课文内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、 学习作者表达清楚，

3、有条理的表达方式。过程与方法根据本课的阅读提示，有意识地培养学生独立阅读的才能。教学重点、难点教学重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联络生活实际，和同学交流读后的体会。打破方法：通过读书，概括围绕父亲与糖葫芦之间发生的故事。教学难点：体会三处“万年牢的内在关系，学会真诚地为人和做事的道理。打破方法：重点研读课文三处写万年牢的句子，联络生活实际理解万年牢的含义。通过阅读、感悟、拓展想象等探究性学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟课文的主旨。教法与学法导航教法：引导学生运用在学习精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，感知课文大意。学

4、法：根据本课的阅读提示，边读边动笔做记号，划出课文围绕父亲做糖葫芦讲的几件事，并在书上做简单的批注。教学准备：老师：搜集老实做人的有关事例。学生：读一读本课的阅读要求，明确学习本文的目的和要求。教学过程：1、 导入新课请同学们看图，这是什么？你吃过吗？看到这幅图片你想用什么样的词语或句子说说你的想法呢？在新中国成立前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做的非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气。想知道他是谁吗？他就是今天我们要学的课文?万年牢?的作者的父亲。2、 初读课文，感知内容1、 认识新凤霞。2、 通读课文，读准生字。3、 检查词语3、 围绕提示，深化探究1、 自学课文，边读边考虑问题。（

5、1） 课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？父亲是一个怎样的人？（2） 从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3） “万年牢在文中一共出现了几次？它们之间有什么联络？有什么深化含义？快速阅读课文，找出相关语段读一读，做上记号。2、 小组合作探究。3、 汇报交流。4、 重点指导，理解问题。（1） 第一处“万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。为什么叫“万年牢？这种糖葫芦父亲是怎么做出来的？读第二自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦时对蘸糖、甩糖风等每一个环节都

6、一丝不苟。小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（2） 第二处“万年牢指的是什么？出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。什么叫正道？凭着良心作买卖。父亲是怎么走正道的？抓住“不满意、看不下去、不停、嫌、辞去工作等词语体会父亲做生意认真实在。（3） 第三处“万年牢指的是什么？出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。体会父亲教导“我做人要做可靠实在的人。这三处“万年牢之间有什么联络？启发学生：这三处“万年牢之间有着亲密的内在联络。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的事老实、守信的“万年牢的人品。（4） 小结：三处“万年牢由做糖葫芦到做生意再到做人，一环紧扣一环，叙事清