四年级下册语文教案10黄河是怎样变化的 新课标

1、.10*.黄河是怎样变化的1.相关资料黄河 我国的第二大河。全长约5464千米,流域面积约75.24万平方千米。发源于青海巴颜喀k拉山脉，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。2.片段赏析师：谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？谁愿意读读呢？生读第3自然段。师：读了这段话你的感受是什么？说说你在文字背后看到了什么。生：看到了温暖适宜的气候；看到了美丽的自然风光；看到了人们在这里安居乐业；看到了灿烂辉煌的华夏文明。生：学习了这部分知识后，我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮。“摇篮指发源地。生：我感受到原来的黄河就像一位美丽温顺的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的

2、孩子。师：说得真好！那就让我们怀着对母亲深情的爱来读这个段落。生齐读。【课文分析】本篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。【学情分析】 四年级的学生对河流的只是有简单理解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的才能，初步掌握了预习课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。

3、但学生对黄河的历史以及现状不是很理解，环保意识仍然有待进步，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。【教学策略】在教学中，运用默读，朗读等读书方法，引导学生自主学习，质疑探究，促进其考虑和理解。这是培养自学才能、语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，老师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，和学习兴趣的鼓励者。【教学目的】 1.指导学生认识本课的8个生字。2.引导学生朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。【重点难点】1.引导学生理解黄河发生变化的原因，从中受到启发。2.增强学生保护母亲河的责任感和环保意识。【教学准备】学生准备

4、：查找与黄河有关的资料；参照?自主预习卡?做好预习。老师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程 教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、导入课文，激趣引思。约5分钟1.播放“黄河的课件。2.谈话导入：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。学习了这篇课文，我相信同学们都意识到保护大自然，保护我们的生存环境的重要性。1.观看“黄河的课件。2.齐读课文题目。让学生通过课件，直面母亲河的汹涌澎湃，感受母亲河的壮丽，激发对黄河的热爱之情。二、初读课文，感知大意。约10 分钟1.指导学生认读生字词

5、，介绍识记生字的方法，交流对生僻词语的理解。2.引导学生自由读课文，交流：哪些段落写了黄河的变化？哪些段落写了黄河变化的原因？哪些段落写了对黄河的治理？1.认读生字词，介绍识记生字的方法，交流对生僻词语的理解。2.自由读课文，交流自己的看法和感受。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容，对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、自读自悟，赏析重点。约15 分钟1.引导学生讨论黄河原貌的部分。1指名读第3自然段，说说读了这段话的感受。2引导学生说一说：哪些地方让你有这样的感觉？鼓励学生补充课前搜集的资料。3出示表达黄河流域美丽风光的课件或挂图，板书：摇

6、篮。分组朗读欣赏。一部分齐读，另一部分欣赏画面，之后互换。2.引导学生学习黄河变化的部分。1让学生从第1自然段中找出黄河改道、决口的数字。2提问：从这些数字中你仿佛看到了什么？板书：祸河3提问：作者通过这些数字使我们理解了黄河的变化及其危害。如今的母亲河变成了祸河，摇篮成了忧患，你又有何感受？能通过你的朗读把你的感受表达出来吗？3.引导学生分析原因。1指导学生自由读第5自然段，理解黄河的变化。2老师通过简笔画或剖面图，让学生理解黄河因河床逐年升高成为悬河危害人类的过程，从中体会到含沙量增大是黄河决口的直接原因。3指名读第6自然段，找一找原因。4引导学生在小组交流后全班梳理。4.引导学生寻找方法

7、。1指导学生自由读最后一个自然段。2指名说说科学家们治理黄河的方法。3指导学生带着期待和信心有感情地朗读最后一个自然段。1.朗读第3自然段，交流自己的感受和体验，理解黄河的原貌。2.第1自然段中找出黄河改道、决口的数字，说一说从这些数字理解到了什么。3.说一说对第三处“万年牢的理解。4.自由读第5自然段，理解黄河的变化，认识到黄河变化的直接原因。5.朗读第6自然段，在小组内交流，理解黄河变化的根本原因。6.自由读最后一个自然段，寻找治理黄河的方法。通过引导学生自读自悟、抓住重点，让学生有更深刻的印象和感受，进而体会变化的危害性，产生强烈的共鸣。联络文本，根据搜集的资料进展探究，理解治理黄河的重

8、要性和科学性。四、总结提升，迁移运用。约10分钟1.引导学生说一说从文中得到的启示，先在小组里说一说，再向全班介绍。2.指导学生交流讨论：在我们周围，有没有类似的现象？如：家乡的小河、池塘的今昔比照。我们青少年可以做点什么呢？1.自由畅谈自己得到的启示。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.结合自己的生活体验，互相交流自己发现的类似的现象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难

9、以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。通过引导学生结合自己的生活体验，畅谈自己的感受和体验，加深学生对文本的理解与体悟，进一步升华了主题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下

10、去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、板书设计。黄河是怎样变化的 原来 如今 气候温暖 自 人 含沙量大 森林茂密 然 为 河床抬高 土地肥沃 因 原 经常决口 素 因 摇篮 祸河六、教学反思。这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字粗浅、易懂，但是黄河对于很多学生来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那宏伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中理解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中老师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，

11、而且要让学生理解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。?黄河是怎样变化的?课堂精彩片段师：课文通过与今日的淮河流域作比较，写出了黄河变化前的样子。作者正是用作比较的说明方法巧妙地写出了黄河变化前的自然状况。你们想看一看今日的江淮流域，往日的黄河吗？出示图片一边看一边想今日的江淮流域是什么样的？师：美吗？生：美！师：有人认为黄河的变化是自然造成的；也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？生：我认为是人类的破坏造成的。人们“无限制地开垦，想怎么干就怎么干。自然气候是我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面开展。但是人祸是不能饶恕的。生：这种人为的破坏太严重了。每