四年级下册语文教案21乡下人家课时1 新课标

1、.课文题目乡下人家课文分析?乡下人家?是本单元的第一篇精读课文，这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序穿插描写 , 展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美妙品质。本文表达了以下几个特点：文中有画、文中有情、文中有诗、看似无序，实那么有序。学情分析和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是?乡下人家?中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，可带

2、着学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的理解，或者让学生搜集乡村风光的图片和视频资料，为教学课文做准备。教学策略?乡下人家?是一篇写景的文章，本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章展示的图景亲切恬静，因此朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读的轻快活泼。教学目的1.指导学生会认5个生字；会写14个生字；能正确读写“棚架、幽默、装饰等词语。2.引导学生有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.指导学生理解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。4.引导学生感受乡村生

3、活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。重点难点1.指导学生学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。2. 引导学生感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么

4、名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教学准备1.学生准备：参照?自主预习卡?做好预习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句

5、,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.老师准备：制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、导入新课。约5分钟1.出示两组课件：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两组图片，你想到了什么？2.老师谈话：有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细地描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。1.结

6、合自己的生活实际，说说自己所理解到的乡下生活是怎样的。2.齐读课文题目。读出乡下人家的慢节奏，读出乡下人家的朴实仁慈，读出其独特的美。这样的比照可以在学生心里留下深化的印象，让他们初步感受乡村生活。二、初读课文课文，整体感知。约10分钟1.指导学生自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.引导学生默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔做上记号。1.自由读课文，认读生字词。2.交流默读所得，找出全文的中心段落最后一节。 这一教学环节的设计表达了新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，使学生的认识由浅入深，层层推进。三、再读课文，感受田园诗情。约15分钟1.指

7、导学生互相交流：作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。2.引导学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。1.互相交流乡下独特的迷人景物，给这些风景画取名。2.观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受可以设计这样的活动：?品析“别有幽默?品味“青瓜绿藤画面，让学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的比照中，感受到别有幽默一词的含义，使学生学会抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联络上下文理解，联络生活实际理解等等。四、整体回忆，想象拓展。约5分钟1.指导学生考虑：学到这儿，你最想说什么？ 2.师生齐读最后一节