四年级下册语文教案蝙蝠和雷达(5)_新课标

1、.11?蝙蝠和雷达?教学设计 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 【课型】与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

2、属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 新授课宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教

3、谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 【教学目的】1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【教学重点】理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，体会大自然给人类的启示。【教学难点】体会过渡句在文中承上启下的作用。【课前准备】多媒体课件【教学过程】:一、直接导入 师：同学们，课前我们已经对?蝙蝠和雷达?这篇课文进展了预习，如今我们一起

4、检查一下对词语的掌握情况。出示课件PPT2先自己读一遍，然后同桌互查。老师点名查，需特别注意清朗、蝙蝠、荧光屏的读音。二、朗读感知，理解课文 1. 学生读课文，考虑：课文的主要内容是什么？PPT6 生自主答复。假如学生此时答不上来，可出示PPT7，让学生参考老师的提示说，先自己说，再说给同桌听。师：如今有哪位同学说一说课文的主要内容是什么？此时，学生一般都能说出来考虑： 文中是用哪句话把飞机和蝙蝠联络起来的？PPT8生自主答复。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。师引导：从全文看，这一段在全文中起怎样的作用？让学生考虑这句话在这里的作用，从而让学生体会过渡句作用

5、。生答：过渡句，承上启下。 师：为了从蝙蝠身上得到启示，科学家们做了哪些研究？PPT9 生：小组讨论，汇报三次试验。在这里老师需特别强调第一次试验是蒙上蝙蝠的眼睛，结果是铃铛一个也没响，第二次和第三次分别是塞耳朵和封嘴巴，这两次铃铛响个不停。师：三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。同时出示PPT10此时出示另一段话，让学生比较哪一句好，体会说明文语言的准确性 紧接着出示第七自然段第一句话，让学生进一步体会说明文语言的准确和严谨。同时出示PPT11三、合作阅读，打破重难点1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。读完之后，多媒体

6、展示PPT12让学生多读，可小组读，男生读，女生读等多种方式朗读，明确蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。让学生尝试自己复述下来，可给学生画示意图。3.那飞机和蝙蝠的详细联络又是什么呢？科学家又是怎样把从蝙蝠身上得到的启示运用在飞机上的呢？学生找出来读。出示PPT13让学生模拟老师画示意图的方法，画出飞机夜间平安飞行的示意图。让一学生在黑板上画。学生画完之后，老师点评，并出示蝙蝠和雷达两者的比照图。出示PPT14相机出示课后题。出示PPT15四、整合阅读，拓展思维师：雷达是仿照蝙蝠制造出来的， 如今请阅读第12课-人类的老师，考虑： 人们还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？PPT16生：根据蜻蜓的启示，给飞机的翅膀末端增加了一块加厚区 ；根据鲸的形体改进了船头。出示PPT17师总结：人们从生物身上得到启示，研制新的仪器、机械的一门科学，就是仿生学。出示PPT18拓展延伸：1.科学家从动物身上获得启示，还做了许多创造，你能把这些用线联络起来吗？课件出示，让学生连线PPT192.小组讨论相应的两幅图片中的相似之处，向同学作介绍。 五、总结同学们，科学家就是在大自然的现