地理七年级上第一章第二节地球的运动

1、.第一章第二节地球的运动第1课时【学案】【学习目的】1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。2.利用地球仪能正确演示地球的自转，并会从不同角度观察地球自转方向。3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。【教学重难点】教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。【自主学习】学习一：观察以下图，考虑：为什么太阳每天都是东升西落？为什么地球上会有昼夜更替现象？这些现象是如何产生的呢？_

2、。昼与夜学习二：什么是地球自转？用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转，仔细观察地球自转绕_旋转。结论：地球自转是指：_。学习三：地球自转的方向。正确转动地球仪，观察地球自转的方向。1.转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向是_。2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，其转动方向呈_。3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，其转动方向呈_。学习四：地球自转一周的时间。地球自转一周的时间约为_小时，也就是一天。学习五：地球自转产生的现象。1.地球是一个_的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的_。被太阳照亮的半球是_；未被太阳照亮的半球是_。2.地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断_，而且总是自东方迎来

3、黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。地球上不同经度的地方，也就出现了_的差异。【合作探究】1.假设地球是一个透明的球体，地球还会产生昼夜现象吗？2.在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪，演示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。3.结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。4.读图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?【知识构建】定义方向周期产生现象自转【拓展延伸】请在以下图找出晨昏线。考虑：如何判断晨线和昏线？先确定地球自转方向。顺着地球的自转，假如从_变为_，为晨线；顺着地球的自转，假如从_变为_，为昏线。

4、在晨线上的地点马上进入_，在昏线的地点马上进入_。【优化训练】读下面“太阳光照示意图，答复以下问题： 1地球上白天和黑夜的面积各占地球外表的_。2图中地轴短线上的箭头正确表示地球自转方向的是_。填代码 3自转是指地球绕_不停地旋转运动，假如从北极上空看呈_时针方向，从南极上空看呈_时针方向。4A点如今是_白天、黑夜，随着地球的自转，A点将进入黑夜，这一现象说明地球自转产生了_现象。5小山如今是_白天、黑夜，大海如今是_白天、黑夜，这一现象说明地球上不同经度的地方产生了_。【学后反思】参考答案【自主学习】学习一：地球的自转昼与夜学习二：地轴 地球绕地轴的旋转运动学习三：自西向东 逆时针 顺时针

5、学习四：24学习五：不透明 一半 白天 黑夜 更替 时间【合作探究】1.不会，假如地球是一个透明体，地球上只有白昼，没有黑夜。2.此题培养学生动手操作的才能，通过实验来验证昼夜交替的现象。演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外右拨动自西向东地球仪。演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。3.我们自古就是“日出而作，日落而息，即日出开场了白天活动，日落时应完毕劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。这反映出人们在顺应与遵循

6、着地球自转的运动规律。昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。4.由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京那么位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。【知识构建】定义方向周期产生现象自转地球绕地轴的旋转运动自西向东1天昼夜更替、时间的差异【拓展延伸】白天 黑夜 黑夜 白天 白天 黑夜【优化训练】1.一半 2. 3.地轴 逆 顺 4.白天 昼夜更替 5.白天 黑夜 时间的差异第

7、一章第二节地球的运动第2课时【学案】【学习目的】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联络。4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。【重点难点】1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。2.五带的划分及特征。【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪假设干【学习过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变

8、化。观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？_。节次春秋季夏季冬季第五节14:0014:4514:3015:1513:3014:15第六节14:5515:4015:2516:1014:2515:10阳光体育大课间15:4016:1016:1016:4015:1015:40第七节16:1016:5516:4017:2515:4016:25第八节17:0517:5017:3518:2016:3517:20【自主学习】学习一：自己动手演示地球的公转，认真观察并得出结论。认真以观察并答复以下问题：1.什么是地球公转：_；2.地球公转的方向：_；3.地球公转的周期：_；4.地轴的状态

9、：地球在公转时，地轴是_的倾斜的角度为66.5º，而且它的空间指向_。学习二：地球公转产生的现象1. 观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。2.观察太阳直射点的位置挪动图，明确太阳直射点的挪动规律。3.阅读课本13页及“地球公转示意图，分组讨论并填写下表：节气太阳直射点的位置日期北半球昼夜长短获得太阳光热春分夏至秋分冬至学习三：地球上的五带1.五带是怎么划分的？人们根据各地获得_的多少，把地球外表划分为五个带。2.读教材图1.19地球上的五带，答复：1地球上五带的名称是什么？_、_、_、_、_。2热带与温带的界限、温带和寒带的界限分别

10、是什么？_、_。3看中国大部分陆地位于哪一带？_。我们的家乡位于哪一带？_ 。4五带中有阳光直射的是？_。有极昼极夜现象的是？_。五带中会有什么样的气候现象？_。【合作探究】1.参照课本图1.20，用地球仪演示地球的公转。演示要领：在演示过程中请学生注意观察1演示时，保证地轴总是指向北极星方向。2演示时，确保地球仪的转动方向自西向东转动逆时针转动。3演示时，在光源固定的情况下，地球仪要围绕光源在同一平面上进展挪动。4注意观察直射点最亮点的位置。2.以北半球为例，结合自己的生活体验，答复以下问题。1一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？2一年中什么季节白昼时间较长?什么季节较短?3一

11、年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节?此时，南半球的澳大利亚是什么季节?【知识构建】 旋转中心、方向及周期：绕_、_、_地球公转 产生现象：_的变化、_的变化等 五带【拓展延伸】身为宇航员的儿子骄傲地对他父亲说，他已经绕地球转了20圈了。他父亲说:“这不稀奇，我已经绕太阳转60圈了，我还准备再转几十圈呢!请答复:1.你认为宇航员爸爸说的话是真的吗?为什么?2.你知道宇航员爸爸的年龄吗?为什么?【优化训练】读图，答复以下问题。1读图甲，地球围绕着_公转，公转周期是_。2读图乙，该日地球位于图甲所示公转轨道中的_数码位置，图中A地将迎来_黎明/黄昏。3读图丙，泉州24°55

12、N，118°34E某中学地理兴趣小组观测发现，在正午阳光照射下，树影朝向偏_北/南；一年中当正午树影最长时，泉州的昼夜长短情况是_。参考答案【创设情境，导入新课】地球的公转【自主学习】学习一：参照课本图1.20，用地球仪演示地球的公转。1.什么是地球公转：地球绕太阳的旋转运动；2.地球公转的方向：自西向东；3.地球公转的周期：一年；4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的倾斜的角度为66.5º，而且它的空间指向保持不变。学习二：地球公转产生的现象1.春分：3月21日，直射赤道；夏至：6月22日，直射北回归线；秋分：9月23日，直射赤道；冬至：12月22日，直射南回归线。2

13、.略。3.节气太阳直射点的位置日期北半球昼夜长短获得太阳光热春分赤道3月21日昼夜平分一样多夏至北回归线6月22日昼长夜短北半球多，南半球少秋分赤道9月23日昼夜平分一样多冬至南回归线12月22日昼短夜长北半球少，南半球多学习三：地球上的五带1.五带是怎么划分的？人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球外表划分为五个带。2.读教材图1.19地球上的五带，答复：1热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带2南北回归线、南北极圈3北温带 北温带。4热带 寒带 热带终年炎热，温带四季变化明显，寒带终年寒冷【合作探究】1.略。2. 1夏季 冬季2夏季 冬季3夏季 冬季【知识构建】 旋转中心、方向及周期：绕太阳、自西向东、一年地球公转 产生现象：四季的变化、昼夜长短的变化等 五带【拓展延伸】1.真的，人随地球绕太阳公转，每年一圈。2.60岁，地球绕太阳公转周期为一年，60圈刚好