微班会-大智慧听秦望老师的讲座有感

1、精选优质文档-倾情为你奉上微班会，大智慧 -听秦望老师的讲座有感我们常常提到微视频、微教案、微资源、微探究、微讲演、微课等，但很少提到微班会，今天聆听了秦望老师的“十招打造迷人班会课”讲座，对“微班会”有了一定的认识。“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种的班会形式，它是主题班会的有效补充。它是以微视频(10分钟以下)为主要载体的后延性班会。它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探

2、究完成的“任务”。从他的讲座中，我们进一步认识到：一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。讲座中，秦老师生动的案例，表达了对班会课的真知灼见，他从学生实际出发，激发学生的积极性，走进学生的内心，情感产生共鸣，最终达到温暖人心的效果，进而收获丰硕的成果。他以“春风化雨、润物无声”的方式让学生懂理明智，不仅陶冶情操，而且培养能力，做到了“小班会，大教育

3、”。不仅幽默智慧，而且针对性和可操作性极强，引导大家轻松、高效地学习班级建设的经验和技巧。是的，班主任不可能只是等班级有了问题才开主题班会，也不一定非等到班会课才开班会。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。不过，随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。作为教师，尤其是班主任，在班里要充分运用恰当素材，利用微时间，开展微班会，在突发的事件中随机展开，而不仅仅是班会课上才能做的那

4、种“告诉式”德育，那只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟。微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。让我们积极学习，认真领悟，发挥智慧，捕捉契机，借助“微”与“会”的优势，高效利用班级的边角时空，让微班会成为小舞台，发挥大效应。我们常常提到微视频、微教案、微资源、微探究、微讲演、微课等，但很少提到微班会，今天聆听了秦望老师的“十招打造迷人班会课”讲座，对“微班会”有了一定的认识。“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种的班会形式，它是主题班会的有效补充

5、。它是以微视频(10分钟以下)为主要载体的后延性班会。它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探究完成的“任务”。从他的讲座中，我们进一步认识到：一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸

6、引力和感染力。讲座中，秦老师生动的案例，表达了对班会课的真知灼见，他从学生实际出发，激发学生的积极性，走进学生的内心，情感产生共鸣，最终达到温暖人心的效果，进而收获丰硕的成果。他以“春风化雨、润物无声”的方式让学生懂理明智，不仅陶冶情操，而且培养能力，做到了“小班会，大教育”。不仅幽默智慧，而且针对性和可操作性极强，引导大家轻松、高效地学习班级建设的经验和技巧。是的，班主任不可能只是等班级有了问题才开主题班会，也不一定非等到班会课才开班会。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。不过，随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的

7、教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。作为教师，尤其是班主任，在班里要充分运用恰当素材，利用微时间，开展微班会，在突发的事件中随机展开，而不仅仅是班会课上才能做的那种“告诉式”德育，那只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟。微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。让我们积极学习，认真领悟，发挥智慧，捕捉契机，借助“微”与“会”的优势，高效利用班级的边角时空，让微班会成为小舞台，

8、发挥大效应。我们常常提到微视频、微教案、微资源、微探究、微讲演、微课等，但很少提到微班会，今天聆听了秦望老师的“十招打造迷人班会课”讲座，对“微班会”有了一定的认识。“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种的班会形式，它是主题班会的有效补充。它是以微视频(10分钟以下)为主要载体的后延性班会。它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探究完成的“任务”。从他的讲座中，我们进一步认识到：一

9、句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。讲座中，秦老师生动的案例，表达了对班会课的真知灼见，他从学生实际出发，激发学生的积极性，走进学生的内心，情感产生共鸣，最终达到温暖人心的效果，进而收获丰硕的成果。他以“春风化雨、润物无声”的方式让学生懂理明智，不仅陶冶情操，而且培养能力，做到了“小班会，大教育”。不仅幽默智慧，而且针对性和可操作性极强，引导大家轻松、高效地学习班级建设的经验和技巧。是的，班主任不可能只是等班级有了问题才开主题班会，也不一定非等到班会课才开班会。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。不过，随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。作为教师，尤其是班主任，在班里要充分运用恰当素材，利用微时间，开展微班会，在突发的事件中随机展开，而不仅仅是班会课上才能做的那种“告诉式”德育，那只是浅层的信息“流经