四年级下册语文试题第五六单元测试卷

1、.2019-2019年四年级语文下单元形成性评价卷第五、六单元答题时间;80分钟第一部分:根底积累与运用40分卷面书写要求:1.字体标准美观:2.卷面整洁明晰。一、我会拼,还能标准漂亮地写出词语来!10分k k bàn bàn zhuó zhuàn bn fn学习中的 是我们 成长的养料，是 人生的点缀，更 fi xián是我们 的动力。qiáo shuài ln u cháo cu mián q ，母鸡 着一群小鸡 ，纺织娘唱起 ，它们和乡下人 hé xié家一起，绘成了一幅 的田园

2、风景画。2、 我能把下面的词语补充完好，再选择恰当的词语使句子通顺。不 思索 花 叶 悠然 成群 此 彼 与世长 月明 远眺（1） 太阳落山了，牛羊、母鸡们_地回来了，只有那只最淘气的小鸭子还_在戏水中。（2） 在一个月明人静的夜晚,我们一家人在梧桐山顶_，欣赏深圳的夜景。8. 我能在横线上填写积累的诗句。2+4+2+2+2=12分(1) “绿遍山原白满川,_这句诗描绘了山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。(2) 我能从“_,_这句诗中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。(3) 人闲桂花落，_。(4) 采菊东篱下,_。(5) _，春江水暖鸭先知。3、 阅读与理解。35分课内文段:3小题,共6分安

3、静的手指悄然qio qio合拢，竟然 突然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼晴的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。9. 在文中选择适宜的字音或词语,并打上“。2分10. 文中的“奇迹指的是_11. 对文中画线句子理解正确的一项为哪一项 2分A. 盲姑娘身上有一种特异功能,能捉住所有会飞、会动的小昆虫。B. 这只蝴蝶和安静一样,眼睛看不见。C. 这只蝴蝶特别英勇,不怕被人抓住。D. 蝴蝶被安静对春天,对大自然,对生活的热爱之情所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。课外选文一:4小题,共14分在

4、天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺；夸耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再害怕qie的小白菊,渐渐地抬起它们的头，试试寒,试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝pi着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚,携着手，踏着新泥,涉过溪流。新阳推开了阴霾mdi了，溪水在温风中晕皱，看山间挪动的暗绿云的脚迹一它也在闲游。2. 这首诗第一小节主要描写了_、_、小白菊、_这几种景物,让我们感受到了扑面而来的乡土气息。3分1. 以下句子的修辞方法与其他三项同的的是 分A夸耀着新绿的小草,已

5、一下子洗净了尘垢。B. 不再害怕的小白菊,渐渐地抬起它们的头。C. 把它的饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。D. 看山间挪动的暗绿云的脚它也在闲游。知道了“害怕的意思是_。15. 关于这首诗歌的理解，以下选项正确的有 多项选择题A. 通过描写雨中的美景，表达了诗人热爱自然的情感。B. 通过描写雨后景物的美妙，表达了诗人对美妙生活的向往。C. 诗歌的语言清新、优美，描绘了小径迷人的风景。D. 这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，表达了诗人亲近自然，热爱自然的情感。E. 全诗运用比喻的手法，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。课外选文二假设给我三天光明海伦·凯勒我们谁都知道自己难免一死。

6、但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是安康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有时我想，要是人们把活着的每一天都看作生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。假如以为生命还比较漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？ 那些瞎了的人， 更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却不好好地去利用他们的天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病

7、对会想到安康的幸福。我有过这样的想法，假如让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐。最近一位朋友来看我，他刚从林中漫步回来。我问他看到些什么，他说没有什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的答复，我真会大吃一惊。我终于体会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。我多么希望看看这世界上的一切，假如说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼看一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此冷漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西一味追求。在明眼人的世界上，视力这种

8、天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 我是一位大学校长， 开设一门必修课程：“如何使用你的眼睛。教授应该让他的学生知道看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。请你考虑一下这个问题:假设你只有三天的光明,你将如何使用你的眼晴?三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那珍贵的三天?你又会让的眼晴停留在何处?16.在文中括号里填上两组适宜的关联词语。3分17.请在文中找出与以下词语意思相近的词语填在下面的括号里。3分遥不可及 冷淡 牵挂 18. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少

9、,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。第自然段写朋友从林中漫步回来,答复“我没有看到什么特别的东西,原因是什么?请在文中找出相关的句子,并用横线画出来。2分19. 我们的

10、每一天应该如何度过才有意义,才能“更显示出生命的价值呢?请你用一句名言来答复。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急

11、剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历

12、联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。_20. 想象一下，假设你只有三天的光明,你将会如何度过那珍贵的三天呢?4分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生