广东省肇庆市蓝精灵中学高二人教版地理2.1以“荒漠化的防治”为例教案

1、.广东省肇庆市蓝精灵中学高二人教版地理2.1 -以“荒漠化的防治为例教案通过学校的培训，老师们的自学和课堂理论，我校“三结合、五环节的课堂教学形式已经根本成熟，在这里和各位老师一起分享和讨论。“三结合即“学、“教、“练三结合。表达这一形式的核心理念“以学定教，学教结合，训练稳固，反响补偿。“五环节是针对新授课、复习课、讲评课的不同的教学环节设计。在这里我主要谈一下新授课“五环节的设计和施行。一、新授课教学的“五环节1、预习自学。学生利用课前或上课开场时间，对学习内容结合预习案进展自学。2、合作学习。学生针对导学案老师设计的问题，进展合作学习讨论，记录解决不了的问题。3、老师精讲。在理解学生合作

2、学习情况的根底上，老师有针对性地精讲、拓展、深化、理解掌握要注意的问题、总结出的规律方法、如何应用等。4、整理消化。学生总结、理解、系统、稳固、记忆等，内化知识规律和方法。5、检测反响。课堂上通过定时定量检测帮助学生稳固知识，提升才能。帮助老师进展教学诊断，并在此根底上进展补偿教学。二、以“荒漠化防治为例细究“五环节一预习自学课前预习自学是很重要的一个环节。这一步可以帮助我们理解学情，增强学生听课的针对性，为课堂上的学生的高效学习，老师精讲点拨作准备。 我校学生预习自学所用的学案是经过多重捶打检验后才到达学生手中。暑假期间，我校就已经组织各科精英教师回校加班，历时半个月制成包括学案、课件、课时

3、作业、考试题、学科特色材料等五个方面的内容，呈现给老师们作为新学期的备课资料。开学后，备课组老师两人一组对假期编纂的学案进展修订和改正，有疑问的问题在备课组里集体讨论，最后经备课组长审阅最终定稿，集体印刷发至学生手中。我校课前预习案的编写根本上遵循了以下三个原那么，即根底性原那么，紧扣课程标准要求，突出对根底知识、根本规律、根本内容的设计；适度性原那么，预习学案所涉及的内容的难度适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上80%的内容；适量性原那么，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在15至20分钟左右。?荒漠化防治?预习案部分展示：根本上以填空的形式将根底知识呈现给学生，

4、关于空的位置设计也是我们备课组集体成员经过商榷之后确定，力求精细化。一、荒漠化概况1、概念：指发生在 、 地区及一些 地区的土地退化。2、形成过程：裸露的地面遭受风沙侵蚀和水土流失，形成土壤中 和 进一步流失，导致 长期丧失。3、主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的 、 和 。二合作学习合作学习的效果如何关键表达在地理探究问题的处理上，它是一节成功的地理课中最精彩最耀人眼目的部分，老师因其而导，学生因其而动，地理课堂因其精彩而精彩！但在实际教学活动中，课堂上存在着形式热闹，但无本质内容的情况。虽然外表上是探究，其实徒有形式，根本谈不上效率。考虑原因，发现其中存在的一个主要问题是探究问

5、题的设计不科学，有的只是课本内容的再现，没有考虑的价值；有的又过于深奥，与学生的根底不相符，是学生的现有程度所无力探究的，这也就丧失了应用的价值；还有的问题跳跃性太强，不符合学生循序渐进的思维原那么，利用价值也不大。针对上述出现的问题，我校地理组在探究问题的设计上做到了以下几点：1、做好问题设计前的准备工作1深研课标，确定教学目的的根本要求老师必须通过深入研究课标，将课标对本节内容的知识和才能目的理解得清清楚楚，绝不能一知半解，模糊其辞。 2细研教材，深化理解和掌握根本知识和技能老师要给学生一碗水，自己要有一桶水。在地理探究问题设计前，老师必须对教材进展深研细研，将教材吃透，对课程标准要求的三

6、维目的先行达标。3研究学情，准确把握探究问题的“度探究问题的广度和深度是否恰当，关键看老师对学情和课标的把握程度是否准确。假如老师可以对两者都有透彻地理解，知道存在于两者之间的差距，那么在设计探究问题时，就能知道哪些问题需要设计，哪些问题不需设计，这就是广度的问题。也能知道某个问题该探究到什么程度，这就是深度的问题。2、探究问题的设计原那么1简单问题重广度，复杂问题重梯度有些内容比较简单，老师设计探究问题时，要侧重广度，即学生没有注意到的问题。如：人文地理“人口迁移一节，课标的要求是“举例说明人口迁移的主要原因，学生在学习时一般就是看看教材上有哪些原因就完了，这是不够的，所以老师在设计探究题时

7、，可以这样设计：结合实例，你还能说出哪些人口迁移的现象？这就使学生的关注点移向教材以外的生活实际，一些新的答案就会自然产生。对于比较复杂的问题，难度较大，这时一定要注意设计问题的梯度。 如：?荒漠化防治?这节课中，第一个合作探究的题目是关于荒漠化发生的自然原因，我们在设置探究问题时，注意了探究问题的层层递进，第一个问题的探究为第二个问题做准备，第三个问题又是在第二个问题的根底上拓展延伸出来的，第四个问题是对第三个问题的补充。这样设计，符合学生思维循序渐进的过程，一步一步探究解决难题。【合作学习】1、造成西北地区自然景观东西向差异的原因是什么？ 2、根据西北地区的地理位置与地形特点，分析本区降水

8、稀少，气候干旱的原因。3、请结合以下图说明：干旱是如何为荒漠化的开展创造条件的？河流_植被_大风日数_气候干旱脆弱的生态环境风化强烈_季节干旱严重严重土壤发育_大片的戈壁、_(荒漠化的基本条件)风沙易于活动(动力因素）多疏松的_(物质基础)4、为什么说气候异常是荒漠化的主要自然原因？2关注现实，寻找探究问题的鲜活载体地理学与现实的联络极为亲密，老师在设计探究问题时，最好不要干巴巴地将问题抛出，假设将其隐在鲜活的消费生活材料中，就能激发学生强烈的探究欲，探究的效果也会更好。这就要求老师做生活的用心人，平时注意搜集与地理知识联络亲密的素材，以备设计探究问题时应用。如在讲必修一“气旋和反气旋这节课中

9、，直接抛给学生“北半球的气旋气流的运动为什么是逆时针，南半球的气流运动为什么是顺时针的？这样的问题显得比较干涩，在去年市教研室视导时，我在课堂上通过这样一个视频PPT把问题交给学生，给学生强烈的感官刺激，学生探究的欲望也就更加强烈了。 只有探究问题设计的合理到位，合作学习才能起到它应该有的效果。三老师精讲 老师精讲部分我们主要表达在三个方面上。1、有针对性的答疑解惑对于学生合作学习解决不了的问题，进展老师精讲。怎样才能“精，有针对性才能“精， 在学生合作学习的过程中，让学生动起来，生生互动，师生互动，采取小组讨论，小组代表发言，或者个人到黑板展示等多种的方式，让学生自己暴露知识盲点，理解的误区

10、，老师再针对学生的疑惑来解惑真正做到“精讲。 如?荒漠化防治?这节课中，学生暴露出的问题主要是以下几个方面：听课后补充2、总结规律方法，建构同一类问题的答题模版零散的知识疑难解决之后，老师对本节课的重点知识进展拓展深化，总结规律方法，指导学生理解区域地理问题分析的一般思路，建构同一类问题的地理答题模板。 如?荒漠化防治?这节课中，我们总结了荒漠化发生的自然和人为原因。 补充3、学以致用 学以致用是学习的最高境界，通过学以致用引导学生从书本世界走向生活的世界，地理知识与生活联络严密，假设将生活中的地理教育资源与地理教材知识相融通，对地理知识的理解掌握就更加容易，也更加持久。 如?荒漠化防治?这节

11、课中，学以致用部分“即将消失的绿洲-甘肃民勤沙漠化，通过探究民勤县土地荒漠化发生的自然原因和人为原因，活学活用本节课所学的地理知识。四整理消化 在老师精讲部分完毕之后，要留给学生几分钟的时间，用于学生自行总结、理解、稳固、记忆等，内化知识规律和方法。五检测反响课堂检测是通过题目的形式将前面所学的知识化为才能，解决实际问题。题目的设置要把握本节课的重点和难点，只有这样，通过当堂检测才能更好的理解学生的反响情况，并根据学生的反响情况做必要的补偿教学。如?荒漠化防治?这节课中，听课后补充学生有问题的题目，展现补偿教学的内容在“五环节过程中，我们始终浸透着学、教、练“三结合的主体思想。这就是我校“三结

12、合、五环节的课堂教学形式，希望各位老师批评指正。附：黄山中学讲评课、复习课的五环节形式：1、复习课“五环节教学形式回忆梳理。老师要采用不同的形式，整理所要复习部分的根底知识，使内容条理化、明晰化地呈如今同学的面前，从而完成由厚到薄的过程。对重难点和关键点，进展重点的、有针对性的讲解。配以适当的练习，进步学生对根本知识和根本方法的深化性和准确性的理解掌握。促进学生科学合理的知识构造的形成，使知识系统化和网络化。旧知检测。要想有效的进步课堂的复习效率，就须抑制“眼高手低的缺点。很多同学上课时处于一种混沌的状态，一听就懂，一做就错；一听就会，一到自己做就不会了。为防止这样的情况，就必须让学生更好地理

13、解自己知识的掌握情况。可以设置几个根底的填空和一个左右的解答题，通过解答的过程让学生“自知自明。激发起兴趣，有效地进步复习的效率。精选精讲。精心的选择适量的典型例题，并分析解决这些问题。解题的目的绝不是仅仅解决这个问题本身，而是要给出通性通法，提醒解决问题的一般规律，纯熟掌握思想方法，进步学生分析问题、解决问题的才能。一般的要做好以下几个方面：a推陈出新。复习中往往会无视旧的问题，这样会造成资源的浪费。假如能“推陈出新，从新的角度、新的方法，对问题进展有效的拓展和延伸，就能使旧题换新颜，既能充分挖掘旧题的潜能，又能使它在新的背景下产生意想不到的奇效，从而帮助同学走出题海战术。b小题大做。小题往

14、往比较灵敏，形式新颖，学生比较喜欢。假如我们能小题大做，那小题往往会起到大题没有的效果，通过深化的开发和适当的变化，小题可以涵盖丰富的根本知识、根本技能。c类化整合。对待练习题假如不加分析，一个一个去解决，就难免陷入题海而不能自拔。假设把这些问题在复习中加以类化，只要讲一个题目，就完全可以解决一类问题。d深化浅出。对于题型新颖、综合性较强、难度较大的问题，怎样解决？实际上难题可能是背景新，某个细节上存在障碍。可以对难题进展肢解，对其中的难点、重点、疑点环节有针对性的讲解，使大题化小，难题化易。e一题多讲。一题多变，对一个问题的内涵和外延进展适当的延伸和拓展，可以有效的开发问题的潜在资源，发散学

15、生思维。从而帮助学生跳出题海，有利于迅速进步学生的成绩。f重视过程。很多同学解题只注重结果，轻视解题的过程。实际上解题过程就是为结果效劳，解题是否标准，逻辑是否清楚会直接影响结果的正确性，同时也在此题的解答中占有非常重要的分量。所以重结果，更要重过程。稳固训练。讲解之后的适当训练是对已讲内容的掌握情况的检测，有利于再次对所复习的知识进展查漏补缺，同时它也是学生课堂知识的又一次升华，是进步学生分析问题、解决问题才能的又一个重要的途径。总结反思。指导学生对照课程标准进展归纳整理复习内容，进一步完善知识网络体系，典型问题在错题本上做好整理记录。2、讲评课“五环节教学形式老师点评考试情况。通报成绩。对

16、班级、小组、学生个人的考试成绩进展通报，对成绩好的个人、小组进展表扬、鼓励。分析试卷或考试策略、技巧、标准等方面存在的问题。典型试卷展示。注意：批评或表扬要尽量详细一些。学生自查自纠。老师出示答案，要求学生查明错误原因并改正错误，找出自己解决不了的问题。 分组讨论。对不会的问题或疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位同学的绝大多数问题都得到解决；交流好的方法；共同确定小组内需要在班内研讨的共性的问题；小组长详细负责。班内研讨。各小组提交须研讨的问题；征求学生意见，以确定哪些问题需要在全班研讨；研讨：在老师的指导下以学生讲为主。以讲解问题的思路、方法为主。开展竞赛。对讲得好的小组可进展奖励。总分值

17、答卷。对做错的问题以答卷纸或作业本的形式再做一遍，老师再进展批阅。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见