园林工程技术专业设置论证报告

1、园林工程技术专业设置论证报告 一、 市场的需求：随着生活水平的日益提高，人们不再只追求物质生活的需求，而越来越多地需要精神生活的享受，需要人与自然的和谐发展。风景园林专业(园林规划设计方向)在其行业以及相近行业应用非常广泛，如居住区的规划设计、城市及乡镇的规划设计、城乡与区域园林及生态规划、自然与文化保护地规划设计、风景旅游及度假区的规划、高速公路系统规划、新开发区地舰划等。 二、专业设置背景的描述： 在中国园林发展上，俞孔坚（1998）在从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇一文中指出:“社会发展与变革不断对园林的发展提出挑战，同时也提出了机会。工业时代和后工业时代都为

2、园林专业领域的扩展，理论体系的形成和评价指针的变革提供了动力，使不同时代的园林各有其鲜明的特色。中国目前正处在一个空前的都市化进程中，现代中国园林专业必须面对重大的现实问题，放下小农园林的思想包袱，走向更广阔的空间。应在现有的专业领域基础上，努力成为居住社区的总体规划和设计，自然保护地的规划，城乡整体园林和生态规划，国土规划，都市设计，旅游地规划设计等方面起主导作用，成为维护自然生态程序，协调人与自然关系的中坚。而对此广阔的专业潜在领域和挑战，现代中国园林界是否已有准备?”尤其身为专业摇篮的园林教育界更是扮演承前启后的重责大任。中国在园林设计方面的发展较其他行业比较起来，算是起步得很早，据凌德

3、麟指出“日据时代（18951945）中国大学园艺系已有日本教师教授“造园学”课程，且为当时二个必修课程之一”。但中国地区一直到20世纪60年代才有较明显的专业教育发展，1981年才有正式大学科系从文化大学造园暨园林学系产生。事实上，在成立正式科系之前，部分研究所早已设立造园组，而更早在研究所设组前，也讲授造园园林相关的课程，这些都是中国造园园林教育的滥觞。随着经济建设的发展与经济的改善，目前已有相当多的大专院校具有造园园林系所组，自2002年加入WTO之后，更加快迈入了国际化，在面临此转型发展的趋势下，中国的造园园林界如何深刻省思与调整步伐，与世界接轨显得非常重要且迫切。 教育为百年大计，一个

4、新行业的发展，大抵都要经过播种、萌芽、成长、及结果等几个阶段，园林设计领域的发展当然也不例外，而一个专门领域的建立，更有赖正规教育体系的建立，以培养完整与专业的人才。园林设计也是环境规划设计领域之一，由初期的发展到专业的分工及专业的整合，其间不同专业间的混沌草创，专业化的过程，到专业的分工，最后相关专业间运作的再整合。正规教育发展的研究对于专业领域专业定位及未来发展有非常重要的意义，故研究中国造园园林教育演变与发展，可了解本专业的起源、专业定位及未来展望。主要具体目的如下:1.了解中国造园园林教育的起源与分期；2.探讨中国造园园林教育演变的内容与特质；3.建立中国造园园林教育的未来发展课题与方

5、向。二、中国造园园林专业教育的历史背景（一）中国环境规划设计领域发展的背景 造园园林专业领域的起源与发展在世界各国均不尽相同。在中国大陆相关专业的工作事实上也存在非常久，但是面对世界与欧美国家对此一新兴专业领域的发展，有必要对其适切的定位与适度保有个自的发展特性。就英文（Landscape architecture）表面定义而言，造园园林专业指的是有关园林空间利用的一门技艺，专门处理有关于园林空间的布置，自然园林中人造环境的创造，有机物对自然与人造环境的调适，以及地景的美质与资源的保护与维护等工作。美国此一专业的发展经验，已成一独立的专业，园林设计师（Landscape architect）与

6、建筑师，工程师等专业协同合作，专门在从事实质环境的规划与设计工作。在日本则称为造园学或绿地学，实质涵义广泛，而中国此一领域的发展仍处在很多不明朗的发展阶段，故未来应就专业的教育目标与特质给予清楚定位，使其兼具有国际观与本土化。中国目前处在一个工业化和后工业化过程并存的社会阶段，国内城市人口急剧膨胀，居民的基本生存环境受到严重威胁；户外体育休闲空间极度缺乏，广大劳动者的身心再生过程不能够满足；土地资源极度紧张：自然资源有限，生物多样性保护迫在眉睫，整体自然生态系统十分脆弱：欧美文化的进入，乡土文化受到前所未有的冲击等等问题越来越紧迫，亟待我们科学的解决。二、 未来发展与培养目标 1.园林专业在环

7、境规划体系的重要性的提高与整合的必要随着园林设计专业在环境规划设计团队中渐受到重视，其重要性及份量均大幅的提高，有必要重新检讨其与其他专业之关系与专业领域的再整合。由图4造园园林相关科系关系图可看出以造园园林在不同的专业趋向下，与各有相关与配合的科系间的关系，与艺术美学、自然生态、地理、地质、森林、园艺、建筑、都市计划设计、建筑、土木、游憩与资源管理等科学皆有密切的关系，是一门高度科技整合之科学。图中也反映出本专业乃兼具美学、生态（自然）、社会（人文）、及工程（技术）等四大专业导向。此外，由中国教育体系分工:研究所、大学、专科、技职，应就以上的四个主题提出不同的教学目标与专长训练的定位和分工。

8、2.中国造园园林教育与证照考试制度的施行中国目前虽尚无园林设计师证照考试制度，直接的公务人员高普考试也在造园与园林等学会的努力下终于将于2004年开始实施。加入WTO之后，对于公共工程的参与厂商，加强专业证照资格审查，所以园林证照的制度势在必行。但事实上，目前各校的课程与教学是否能满足所需呢?由于专业考试的制度及内容尚不知，不过参考表5，美国造园园林设计师考试内容及时数表，可知目前中国学院派的教学体系，似乎未能满足此一架构需求。其中，尤以社会人文及自然的专业知识，及未来就业的园林相关法规问题较多。许多必要的课程都是选修课，很多同学因为未选，使得毕业后缺乏完整的基本专业知识，与实际专业环境脱节。

9、尤其大学部常忽略专业技术与实务，过分合理化与理想化，不够落实，可可做简单规划，设计则又太概念化与不太落实，故有必要针对未来证照及中国高等考试制度及未来就业需求，对课程整体规划及相关实质课程加以调整。3.专业进修与研究管道的需求大时代的脚步走的很快，尤其园林专业目前仍算热门行业更是如此，专业知识及技术的更新非常快，故如何提供专业的进修管道是非常重要的。但学院派的正规教育无法满足不同的实务及不同角色的需求。故如何体认园林专业在产、官、学界上的差异与特色，兼顾学术与实务的前提下，利用民间学术社团与专业公会的合作，以提供不同进修管道也是造园园林的重要教育方式之一。党的十六大将加快生态环境建设，促进人与自然的和谐发展作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。我们在努力保持国民经济持续、健康快速增长的同时，也要坚定不移的实施可持续性发展的战略。为满足社会对城市与园林规划设计人才的迫切需求，解决现代化进程中日益严峻的人地关系问题我们设置了相关专，来满足社会和生态发展的需要。本专业通过理论知识教学与实践环节的训练，面向整