小学部编版道德与法治6我家的好邻居(第一课时).docx

1、课题：6我家的好邻居科目：道德与法治教学对象：三年级课时：第1课时提供者：畦如军单位：江苏省丹阳市荆林学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）我家的好邻居是统编教材道德与法治三下第二单元“社区与家乡”中的第2课，本单元首先从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的 了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动 性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社 区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。社区中的邻里交 往与学生生活实际结合

2、更为紧密，因而本课在单元的地位尤其重要。本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“我的家庭生活” 里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。 本课由“邻居家的小伙伴” “邻里间的温暖” “不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板 块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼 仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来 讲述邻里生活，一方面要避免给邻居添麻烦，另一方面要理性地处理邻里纠纷。

3、板块之间涉 及面由小到大，先感性后理性。家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进他们社会性发展的重要生活 领域。引导学生体会邻里生活中的温情， 不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华 传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统 的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，学会避 免和理性地应对邻里生活中的小摩擦， 不仅能够促进学生的社会性发展， 也可以让他们的邻 里生活变得更加和谐。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）1 .知识与技能

4、学习邻里之间相处的常识；懂得邻里之间要和睦相处、互相帮助。通过自己的亲身经历 或是向父母、长辈调查与邻居相处的故事，初步培养学生获取信息以及运用信息说明问题的 简单能力。在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。2 .过程与方法通过情景表演等方式，感受邻里之间的温情。通过回忆、分享自己的亲身经历，感受邻里 间的温暖。通过询问、请教父母，学习与邻居和睦相处的方法。3 .情感与态度感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐，懂得只有邻里之间和睦相处，人们才生活 幸福，社会才甫9团结安定。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点

5、）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）我校是一所城郊结合的学校，学生的居住环境较复杂，学生中有的居住在集镇小区，有 的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙。为了更好地了解学生的学情，对本校三年级2个班的学生进行了问卷调查，主要从居住地点、对邻居的了解、邻居间的交往、 邻居间矛盾等方面进行了解。通过了解发现学生在邻里交往方面主要存在以下问题。1 .从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里 之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍，但是与大人之间的交往较少。2

6、.从学生的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面， 知道要和邻居搞好关系。但由于居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对感受邻里之间的温暖和解决邻里矛盾还缺乏切身的体会。3 .从学生的交往能力来看，如何与邻居家友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里问 小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。当然，现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于居住农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学 校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。这就要求教师在教学前要有充分的了 解，并做好相应的处理，力争让已有

7、交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1 .紧扣目标，方法指导。教学中依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活 动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累交往 经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提 升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。2 .源于生活，高于生活。学生的生活及其社会化需求是课程的基础。教学中注重创设情境，联系学生的生活实际， 激发情感

8、，调动学生参与的积极性。通过情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩 耍的经历。通过联系自己的串门及待客经历， 感受邻里交往时文明有礼的重要性。 讲述自己 和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。3 .合作探究，拓展延伸。学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、 组织者，应激发学生主动学习和探究 的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。通过组织开展看一看、说一说、议一议、演一演、写一 写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事， 并将本节课学 会的邻里生活小妙招分享给家人。五、教学

9、重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得 到帮助，这样不仅大家愉快，还启利于社会的安定团结。教学难点：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐， 学习邻里之间相处的常识，做 个好邻居。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、名言导入、了解邻居在身边1 .俗话说“远亲/、如近邻”，你 知道这句话是什么意思吗？2 .那你们知道什么是邻居吗？ （左邻右舍、楼上楼下、同一个小区

10、、 同一个村落）3 .今天我们谈论的就是有美邻 里之间的话题“我们是邻居”。一、名言导入、了解邻居在身边1 .生自由交流2 .学生结合实际谈什么是邻 居。通过“远亲不 如近邻”的名言引 入让学生对邻居有 初步的了解，同时 激发学生的学习兴 趣。二、小组合作，认识邻居小伙伴1 .介绍我的邻居你肩怎样的邻居？你和他们平时 都玩些什么？并进行简单介绍。师小结：是啊，多好的邻居啊！ 左邻右舍，大家既是邻居，又是朋友。2 .认识新邻居二、小组合作，认识邻居小伙伴1 .生介绍自己的邻居。2 .小组合作学习这一环节主要安排 一个大的学习活动 “认识新邻 居”，有小组的合 作学习、有学生的活动要求：（1）同桌

11、分别扮演军军和他 的新邻居，演一演如何认识新伙 伴。同学们，军军小朋友前不久搬 家了。他很爱交朋友，可新家这里的 邻居小伙伴他一个都不认识。你们是 怎么认识邻居家的小伙伴的？能教军 军一些好办法吗？出小小组合作学习要求。通过刚才的表演，我们知道了 想要认识新伙伴需要主动打招呼，热 情大方。我们还知道了，如果有小伙 伴主动过来打招呼，我们要热情地回 应。（2）讨论时控制音量，不影 响其他组。表演时先介绍自己扮 演什么角色。（3）认真观看其他同学的表 演，并进行评价。（讨论时间两 分钟）3.学生交流，评议。展示表演、也有学 生的评价，学生始 终站在课堂的中 央，在体验实践中 感受到要能够主动 和邻

12、居打招呼，同 时邻居打招呼的时 候要能够热情回 应。5三、情境辨析，串门待客有礼貌1 .生交流图的内容。2 .生谈自己的理解。3 .情景辨析。4 .明确学习要求：请每个小组合作，选择一个 情景，讨论小客人和小主人当时 分别应该怎么办，再分角色演一 演。小组展演后评一评，归纳做 客及待客方法。5 .小组交流表演。这一环节充分 体现道法课堂的生 活性，通过情境的 创设让学生直接面 对生活中的现象， 并通过讨论交流用 学生自己的方式解 决问题。此外，也充分 体现思辩性选取现 实生活中学生串门 时的的礼仪失范现 象和正确做法引导 学生进行辨析，从 而更好地指导学生 的现实生活。四、链接生活，邻里之间有

13、温暖1 .生自由交流。2 .故事分享。分享邻居帮助 过自己的故事。3 .静心阅读38页“阅读角” 故事垃圾不见了尝试续编故 事。4 .学生填写爱心卡。5 .观看视频，谈感受。这部分的学习是课 堂的重点，在组织 这部分学习的时候 以组织开展丰富多 彩的有效活动进 行。通过“分享 吧” “阅读角” “爱心卡” “视频窗”让 学生在故事分享回 忆邻里温暖，在静 心阅读启发思考， 在用心表达中引发 行动，在感人的视 频中深化理解，从 而让学生真切地感 受到邻里之间互帮 互助会让我们的生 活更加美好。三、情境辨析，串门待客有礼貌1 .出示情境图，有一次，军军去邻 居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气 了，我

14、们一起去看看到底发生了什 么？2 .引导思考：明明为什么生气呢？ 如果他俩一起收拾玩具，明明的心情 又会是怎样的呢？如果明明的家长回 家看到收拾得干净整洁的房间，会怎 样？3 .情景辨析。看来，去邻居家用 门的学问还真不少。我们再来看下面 的几个情景。看看小客人和小主人的 哪些行为正确，哪些行为不恰当？4 .明确要求。5 .组织小组交流、表演。并在交 流的基础上小结：作为小客人，我们 要文明做客，言行有礼；作为小主人， 我们要礼貌待客，热情周到！ 四、链接生活，邻里之间有温暖1 .常言道：“远亲不如近邻”有一 次军军发高烧，爸爸妈妈不在家，奶 奶急坏了，这时邻居王叔叔及时把成 成送到了医院。如

15、果你是军军，你会 怎样想？2 .分享吧。看来在我们需要帮助的 时候，邻居们常常伸出援助之手，课 前让同学们搜集了邻居们帮助过你的 事例，现在来分享一下吧。3 .阅读角。邻居给了我们很多的帮 助，其实，我们也可以为邻里做一些 力所能及的事情。读一读下面的故事， 你觉得后来会发生什么呢？4 .爱心卡。你们又为邻居做过些 什么呢？请在爱心卡上写下你已经或 者想要为邻居做的事。5 .视频窗。邻里之间互帮互助，会 让我们的生活更加美好。下面请看一 段视频。五、拓展延伸，争做中国好邻居1 .聆听歌曲好邻居2 .“中国好邻居微行动”课堂的结束并 不意味着学习的结 束，在好邻居 的优美音乐中适时总结并仰直课后仃动计划表将课堂向课外延伸并让学习能够真正将所学内容付诸于行动之中。五、拓展延伸，争做中国好邻居1 .同学们，生活中的每个人、每 个家庭都离不开他人的帮助，而邻居 是我们最近的朋友，所以说，只有邻 里之间和睦相处、互相帮