江苏盐城化学第一、二单元精编

1、.第一、二单元1以下变化属于化学变化的是A. 铁在潮湿的空气中生锈 B. 自行车车胎充气过多而炸裂C. 熔化玻璃吹制仪器 D. 别离液态空气制氧气2.以下实验操作符合操作标准的是 A. 为了便于观察，给试管加热时，试管口应对着自己B. 为了证明一瓶药品是蔗糖还是食盐，可品味一下其味道C. 实验室用剩的药品，不能放回原瓶，但可丢入垃圾堆中D. 过滤时，漏斗中的液面应低于滤纸的边缘3. 某同学用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如下图，该同学称取烧杯的实际质量为 .A.23g B.27.4g C.32.3g D.32.6g4. 以下物质的用处中，主要是利用其化学性质的是A. 用铜丝作导线 B

2、. 用石墨作铅笔芯 C. 用粮食酿造酒 D. 用干冰作制冷剂5.使用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右挪动游码的作用相当于 A. 往右盘里增加砝码 B. 从右盘里减去砝码 C. 向左调节平衡螺母 D. 向右调节平衡螺母6. 化学实验既要操作标准，更要保障平安.以下实验操作符合这一要求的是A. 搅拌过滤器内的液体可以加快过滤速度 B. 滴管伸入试管可以准确地把液体滴入试管C. 选用量程为50mL的量筒量取8mL液体 D. 给试管内的液体加热时，试管口不能对着人8. 常温常压下实验室搜集NH4气体，与选择搜集方法无关的信息是A. NH4的密度 B. NH4在水中的溶解性 C. 空气的密度 D.

3、 NH4的质量9. 将干冰投入装水的玻璃瓶中时,发现水在剧烈“沸腾,瓶口出现大量“白气, 此“白气是 A. 干冰升华产生的大量白色二氧化碳气体 B. 干冰升华放热使水汽化形成的水蒸气C. 干冰熔化吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴D. 干冰升华吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴10. 以下关于实验操作符合要求的是 A. “高锰酸钾制取氧气实验中，搜集好气体后应先将导管移出水槽再停顿加热B. “制取二氧化碳 实验中，先加液体再加固体C. “配制一定溶质质量分数的溶液 实验中，多余的药品应放回原瓶D. “制取氧气 实验中，用向上排空气法搜集11小强在回家的途中经过一鱼糖边时，发现养鱼的师傅向鱼塘中

4、撒一种微黄色的固体，鱼塘中顿时产生大量气泡。经咨询得知，这种固体的主要成分是过氧化钙CaO2，请你与小强共同探究。1为研究鱼塘中大量气泡是何种气体所致，小强使用如下图的装置进展实验。翻开分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃，说明生成的气体是_.由此可知养鱼师傅向鱼塘中撒过氧化钙的目的是_，仪器a的名称是_.2根据质量守恒定律，小强认为过氧化钙与过量水反响还应产生某种含有钙元素的产物。开场小强假设该产物为CaO，但通过考虑他很快否认了原先的假设，并重新假设生成的含钙产物是CaOH2.请解释小强否认原假设建立新假设的理由： 。请设计一个实验方案

5、来验证小强的新假设，并填入下表空格中：实验步骤可能出现的现象结论CaO2与H2O反响有CaOH 2生成无明显现象CaO2与H2O反响无CaOH 2生成3小强通过实验证明了过氧化钙与水反响确实有氢氧化钙生成，请写出过氧化钙与水反响的化学方程式：_.4小强在实验时观察到烧杯中有气泡产生，由此他还得出了什么结论_ _.12某化学兴趣小组的同学对一份固体样品进展了探究通过实验已确定该样品由氧化铁和铁粉混合而成他们称取了13.6g固体样品，用图1所示的装置继续实验，测定的部分数据如图2所示Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O请计算：1固体样品中氧化铁的质量是_克2在上述反响后的固体中参加100g

6、稀盐酸，恰好完全反响，求反响后所得溶液中溶质的质量分数1. 以下说法错误的选项是 A. 木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B. 硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C. 铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 D. 蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊2氧气是我们身边常见的物质,以下关于氧气的表达不正确的选项是 A. 物质与氧气发生的反响都是氧化反响 B. 鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水C. 氧气能使带火星的木条复燃 D. 氧气可以供给呼吸，和体内物质反响而释放能量，维持生命活动3生活离不开化学，化学效劳于生活.下面对日常生活中一些事实的解释，不正确的选项是A. 久置的澄清石灰水变浑浊是因为空气

7、中有二氧化碳B. 将煤做成蜂窝煤是为了增大煤与空气的接触面积促进燃烧C. 饼干变软是因为和空气中的氧气反响D. 铜质水龙头上的绿色锈渍是因为长期处于潮湿环境中造成的4以下关于氧气的说法中错误的选项是A. 氧气是空气的主要成分之一 B. 氧气可用于医疗急救C. 燃料燃烧一般离不开氧气 D. 氧气可用于食品保鲜5以下关于实验室用高锰酸钾制取氧气的说法正确的选项是A. 发生装置选用长颈漏斗和锥形瓶 B. 反响不需要加热C. 实验时先检查装置的气密性 D. 验满时将带火星的木条伸入集气瓶中6用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气,应选择以下物质中的 A. 细铁丝 B. 红磷 C. 硫粉 D. 木炭7集

8、气瓶装满某气体,可能是以下气体中得某一种二氧化碳氧气空气氮气。将燃着木条伸入瓶中,火焰立即熄灭,那么该瓶气体可能是 A. 或 B. 或 C. 或 D. 或8.以下物质中含有氧分子的是 A. O2 B. MnO2 C.  CO2 D. H2O29. 以下有关氧气的说法正确的选项是A. 能供给呼吸 B. 化学性质比较稳定 C. 具有可燃性 D. 是空气中含量最多的物质10. 以下关于催化剂的说法不正确的选项是A. 化学反响前后，催化剂的质量和化学性质都不变 B. 催化剂可以进步某些化学反响的速率C. 催化剂可以降低某些化学反响的速率 D.

9、 任何化学反响都需要催化剂11以下有关物质的分类，错误的选项是A. 空气属于化合物 B. 水属于氧化物 C. 氧气属于纯洁物 D. 甲烷属于化合物13某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进展如下探究实验。为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速度的影响，甲设计以下比照实验：A. 将3.0g KClO3与1.0g MnO2均匀混合加热B. 将x g KClO3与1.0g CuO均匀混合加热在一样温度下,比较两组实验产生O2的快慢.B中x值应取_A中反响的化学方程式是_乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素。实验数据记录如下双氧水的质量双氧水的浓度MnO2的

10、质量一样时间内产生O2体积唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具

11、有了。50.0g1%0.1g9mL50.0g2%0.1g16mL50.0g唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，

12、还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。4%要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。0.1g31mL本实验中,测量O2体积的装置是图1中的_填编号.实验结论：在一样条件下，_ _双氧水分解得越快。丙用图2装置进展实验，通过比较_也能到达实验目的。14.以下图是常用的实验装置图，根据所学知识答复以下问题：1检查气密性时发现装置漏气,请

13、用箭头标出可能发生漏气的位置，标出两处。2试管中装入的药品是氯酸钾和二氧化锰，生成氧气的化学方程式为_ _3搜集氧气的操作过程是：等集气瓶中的水排完后，一只手扶稳集气瓶，另一只手首先小心地将导管从瓶口移开，然后 ，最后把集气瓶正放在桌子上。4实验室也常用上述实验装置制备甲烷,推测其反响物是 填序号.A. CH3COONa固体和碱石灰  B.Al4C3固体和水  C.CO和H2.15.某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成氮化镁Mg3N2，设计了如下方案进展验证。步骤1:用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如下图的装置；另准

14、备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。步骤2:引燃燃烧匙中足量的红磷,塞好橡皮塞;待充分冷却,观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的左右。步骤3:往水槽中加水使广口瓶内外水面相平；点燃镁条，更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量；待冷却后广口瓶内水位继续上升。：1步骤2的目的是 .2在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升是由于瓶内气压 选填“大于“小于或“等于外界气压。3根据上述实验和你所学的知识，请写出镁在空气中燃烧时的文字表达式： .16.科学探究是重要的学习方式，假设和验证是探究过程中的重要环节。为了探究“铁丝可以在纯洁的氧气中燃烧，同学们将一根火柴堵塞

15、入一段螺旋状“铁丝可能是纯铁铁丝或含碳铁丝末端，将它固定，用镊子夹住“铁丝，然后将火柴在酒精灯上点燃，将“铁丝由集气瓶口向下渐渐伸入，观察现象：1甲同学只发现“铁丝红热一下，就没有观察到其它现象，请你分析铁丝没有燃烧的可能原因是_；只答一条2乙同学发现“铁丝在纯洁氧气中燃烧起来，观察到火星四射，请写出该反响的化学方程式_；3为了找出“铁丝在纯氧中燃烧“火星四射的原因，根据现有实验用品：细纯铁铁丝、细含碳铁丝、镁条、集气瓶装的几瓶纯氧气、酒精灯、火柴和镊子等，你能提出的假设和验证方法有：a. 假设1: ，验证方法是 b.假设2: ，验证方法是 17. 结合以下实验装置图答复以下问题：1写出指定仪器的名称：_2实验室用氯酸钾制取氧气时，可选用的发生和搜集装置是_填字母代号，反响的化学方程式是_3实验室可用B装置制取的气体是_任答一种，该反响的化学方程式为 18.用过氧化氢制氧气时，有同学对事先在烧瓶中加水产生了疑问。他提出了猜测：猜测1:加水可以起到稀释的作用，使反响速度变缓.  猜测2:并根