沪科版九年级全册物理章节练习题：16.3 测量电功率

1、.16.3 测量电功率一、选择题1.“测定小灯泡的功率实验中，手和眼睛最合理的分工是        A. 手挪动变阻器的滑片，眼睛观察电压表的示数B. 手挪动变阻器的滑片，眼睛观察电流表的示数C. 手挪动变阻器的滑片，眼睛观察灯泡是否发光D. 手挪动变阻器的滑片，眼睛观察变阻器滑片的位置2.小明有A、B两个小灯泡，分别标有“6V 6W、“6V 3W经实验测得它们的UI特性曲线如下图小明将A、B两个灯泡串联接入电路中，当A、B两个灯泡的总电压为8V时，A、B两个灯泡消耗的总功率 A. 9

2、W                                     B. 4W           &

3、#160;                         C. 4.5W                      &

4、#160;              D. W3.在“测定小灯泡的功率的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但无论怎样调节滑动变阻器，电压表的示数虽然有变化，却始终达不到灯泡的额定电压其原因可能是下述的哪一种？ A. 电压表的量程太大           B. 电流表的量程太大  

5、60;        C. 电源电压太低           D. 变阻器的电阻太大4.在“测定小灯泡的额定功率的实验中，当手挪动变阻器滑片时，眼睛应观察 A. 电流表的示数                    B.&

6、#160;电压表的示数           C. 灯泡的发光情况           D. 变阻器滑片的位置5.如图中的三个电路电源电压均一样且保持不变，灯泡的规格一样，忽略温度对电阻的影响当开关闭合后，a、b、d三盏灯实际功率的大小关系式正确的选项是A. Pa=Pd=Pb      &#

7、160;               B. Pa=PdPb                      C. PaPdPb       

8、60;              D. PaPd=Pb6.图中各电路图中电源电压U保持不变，小灯泡的额定电压为U0 ， 且UU0 ， 定值电阻的阻值为R在不改变电路连接的情况下，能测出小灯泡正常发光时的消耗的电功率是 A.                   

9、                       B. C.                         &#

10、160;                D. 7.下面说法错误的选项是 A. 闭合开关后将滑动变阻器挪动到阻值最大处之后就可以进展灯泡电功率的测量B. 伏安法测量小灯泡的电阻的测量原理是R=C. 利用可以测量小石块的密度D. 利用二力平衡的可以测量出滑动摩擦力的大小二、填空题 8.在测定小灯泡功率的实验中，连接电路时，开关应处于_填“断开或“闭合状态，闭合开关前，应使滑动变阻器的滑片处在

11、_位置。 9.小明学完电能表的使用后，想利用电能表测量电饭煲的电功率，他观察自家的电能表如下图，此刻电能表的示数为 _kWh；该电能表允许接入用电器的最大电功率是_W；将家里其他用电器断开，只将该电饭煲接入电路中，观察到电能表的指示灯 6 分钟闪烁了 320 次，那么他家电饭煲的功率是_ kW10.在测量额定电压为2.5V的小灯泡额定功率的过程中，当小灯泡两端的电压为2.5V时，用电流表测量通过小灯泡的电流，其量程选择和指针的位置如下图，那么此时通过小灯泡电流的测量值为_ A，小灯泡额定功率的测量值为_ W。 11.某同学在“测定小灯泡的电功率实验中，小灯泡上标有

12、“2.5V字样，所用电源电压保持不变，滑动变阻器上标有“20 2A字样。他正确连接电路，实验步骤正确，闭合电键后，电压表示数为2伏，电流表示数如图16a所示。挪动滑动变阻器的滑片，当小灯正常发光时，电流表的指针偏离图a所示位置2小格。图b是该同学实验电路图，请你在图中补上所缺部分，并标出它的正负接线柱；闭合电键前，应将滑片P移到最_ 选填“左或“右端。电源电压为_ 伏；当观察到_ 时，小灯正常发光；小灯的额定功率为_ 瓦。12.在“测定小灯泡的电功率实验中，小红同学所用电源电压不变，小灯标有“2.5V字样她正确连接电路，实验步骤正确，闭合电键时，电压表、

13、电流表的示数分别为1.3伏和0.16安然后她将滑动变阻器的滑片挪动到中点位置时，发现小灯正常发光接着她将滑片挪动到另一端，发现小灯闪亮一下熄灭了，此时电流表的示数为_ 安，而电压表的示数如图a所示于是她更换电压表量程，发现电压表的示数如图b所示，那么电源电压为_ 伏，滑动变阻器的最大阻值为_ 欧，小灯的额定功率为_ 瓦13.在测量额定电压为2.5V的小灯泡电功率的实验中，电路已部分连接，如图甲所示 1请你用笔画线代替导线，将图甲中的电压表接在灯泡两端_ 2正确接入电压表后闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表示数等于电源电压，其故障原因可

14、能是_ 3排除故障后，挪动滑片P到某一位置时，电压表示数如图乙所示，假设要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向_ 填“A或“B端挪动，使电压表的示数为_ V4挪动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成如图丙所示的IU图象，根据图象信息，可计算出：小灯泡两端加的电压为1V时的功率为_ W；小灯泡的额定功率是_ W14.如图1所示，某同学在“测量小灯泡电功率的实验中，误将电压表并联在滑动变阻器两端，他从滑片置于最右端时开场记录第一组数据，调节滑片测得多组数据，描绘出的UI图象如图2所示，小灯泡的额定电压为2.5V，电源电压为4.5V，可

15、求得小灯泡的额定功率为_ W，变阻器最大阻值为_  15.在测2.5V小灯泡电阻大约为10左右额定功率的实验时，小明连接了如图甲所示的电路，其中电源电压为6V。1在连接电路时，开关必须_ 。请将实物电路连接完好要求：滑动变阻器的滑片向右挪动时小灯变亮。 _ 2假设在连接电路时，有A 10 1A和B 20 1A两个滑动变阻器可供选择，那么应该选择变阻器_填“A或“B连入电路，才能保证实验顺利进展。3排除故障后，小明调节变阻器滑片的位置，使小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V，依次测出通过小灯泡的电流，并观察发光情况，记录在表二中

16、当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，此时小灯泡电阻是_ 计算结果保存两位小数，小灯泡的额定功率是_W。 三、实验探究题 16.小星同学做“测量小灯泡额定功率的实验, 所用灯泡的额定电压是2.5V：1如图是他实验的电路，但连接不完好，请你帮他完成电路的连接。2小星正确连接电路闭合开关后，发现灯不亮，但是电压表有读数，那么故障原因可能是灯泡_ 选填“短路或“断路。        3排除故障后，小星调节滑动变阻器使电压表的读数为2.5V，电流表的读数如下图，那么小灯泡的额定功率是_ W

17、。17.小明用如图1所示电路来测量小灯泡的电功率部分实验器材的规格已标明 1请用笔画线代替导线将图l中滑动变阻器连入电路，使之接入电路的阻值最大； 2实验中，小明发现无论怎样调节滑动变阻器，两电表指针始终处于图2所示位置，那么接线柱_间填接线柱的数字编号出现了_选填“短路或“断路； 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他

18、重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3故障排除后，小明从滑动变阻器接入电路阻值最大时开场记录数据，得到小灯泡UI图象如图3所示，那么小灯泡的额定功率是_W，所用滑动变阻器的规格是以下选项中的_选填选项前字母  A“5 2AB“25 2A： 4在某次调节中，滑动变阻器接入电路的阻值减

19、小了R1 ， 小灯泡的阻值变化了R2 ， 那么R1_R2选填“、“或“=，你的理由是：_ 四、综合题18.小刚同学想要验证“当电阻两端电压一定时，电阻消耗的电功率和该电阻的阻值成反比他从实验室借了如下器材：学生电源一个、滑动变阻器一个、电压表和电流表各一只、开关一个、阻值的定值电阻假设干和假设干导线。问： 1请画出实验电路图； 2简述实验步骤。 19.在“测量小灯泡电功率的实验中，电源电压恒为3V，小灯泡的额定电压为2.5V，正常发光时灯丝电阻约为10，所用滑动变阻器的最大阻值20 1请用笔画线代替导线在图甲中完成实物电路的连接要求滑片向B滑动时，接入电路阻值减小，且导线不能穿插 唐宋或更早之

20、前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2实验时，某个小组同学刚闭合开关就发现小灯泡亮度很亮然后马上熄灭了，老师指出了同学们