2022年心理课题结题报告

1、高品质文档2022年心理课题结题报告 我校学校生心理健康训练实践与讨论课题是从2021年9月开头进行试验的。三年来，在区训练局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中乐观探究更好的，更有效的心理健康训练方法，取得了成效。 一、课题讨论的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对训练工作来说更为重要。特殊是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和老师往往对学生心理训练存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。如有的学生虽然学习成果好，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力，

2、自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在肯定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素养训练，心理健康训练是素养训练的重要组成部分，为了实现素养训练关注学生全面进展的目标，构建和谐校内，促进学生的可持续进展，我校非常重视学生的心理健康训练，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级学校生心理健康训练实践与讨论课题。 二、课题讨论的依据 在试验过程中，我们依据课题组讨论的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据训练心理学，遵循学校生年龄特点和共性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。 三、课题讨论的目标和重点 学校

3、生心理健康立足于训练，重在指导。遵循学生身心进展规律，达到心理健康训练的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别学生相结合；敬重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育学生良好的心理品质，促进学生人格的健全进展。 重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。 四、课题讨论的内容 依据学校生年龄特点，我校选择班级组为切入点，依据学生实际状况和存在的问题，心理健康训练开展在遵循学校生身心进展规律的同时，各班级段侧重点有所不同。 1、低班级：削减对成

4、年人的依靠，关心学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习学问的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生爱好，尝试建立相宜的人际关系，乐于与老师、同学沟通；在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中班级：关心学生熟悉社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中擅长与更多学生交往，学会调整处理人际关系，培育集体意识。 3、高班级：关心学生学会心情调整的方法，初步形成良好的共性；学会健康生活，有肯定自我监督力量，学会确定学习目标，把握肯定的学习方法，提高学习爱好与自信念，正确对待学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣。参加社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培育开朗、

5、合群、乐学、独立的健康人格。 五、课题讨论的途径和方法。 讨论的途径： 1、听取专家的心理辅导讲座，以削减试验中的盲目行为，使讨论试验更具针对性和科学性。 2、加强与家长和学生的沟通，准时了解学生的心理动态。 3、加强老师间的沟通，相互启发，以积累更好的阅历。 4、多开设体验训练活动，鼓舞学生乐观参加。 讨论的方法：观看法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。 六、课题讨论的步骤 试验周期三年（2021.9-2021.8） （一）预备阶段：（2021.9-2021.12） 1、组织学习心理健康训练的有关理论学问。 2、学习学校总课题方案。 3、确定学校生心理健康的实践与讨论这一讨论项目，提出讨论

6、方案。 （二）实施阶段：（2021.12021.12） 1、按讨论方案定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验训练活动等。 2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为缘由和训练效果。 3、定期撰写阶段性课题讨论小结，并收集相关资料。 （三）总结阶段：（2021.12021.8） 1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。 2、总结讨论成果，撰写总结性课题讨论报告，汇报讨论成果。 预期成果：典型案例集、课题讨论报告。 七、课题讨论过程概述 1、确定讨论对象，成立课题组 2021年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5班级学生作为试验讨论对象。 课题组织机构

7、： 课题指导专家：任其平（安师院训练系教授） 课题负责人：王泽润 课题组长：徐一文 课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍 2、依据实际，试验讨论 （一）加强宣扬，提高熟悉。 为使心理健康训练达到全面普及，提高广阔老师和学生及家长对心理健康的熟悉水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣扬工作与学校课题讨论的主要内容，使全校广阔老师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地熟悉到学校开展心理健康训练的意义和作用。 （二）从学校的训练

8、教学工作动身，开展形式多样的心理健康训练。 （1）以学生为主体，开展活动。 学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。学生是学校的主体，是心理健康训练工作的主要对象，为了能让学生健康和谐进展，我们开展以下活动。 建立个案库。学校经过班主任的具体了解与观看确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由班级组辅导老师一月一次开展沟通谈心活动并做好记录，仔细分析行为缘由及训练效果，以便提高后期训练的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观看和训练，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事力量大有增加。 个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾

9、患，精神常常兴奋，失控。一年来在班级组老师跟踪训练辅导下，现在能正常随班就读。学生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不任凭攻击别人。 个案二：三（1）班胡某，性情急躁，多动，学习不能用心，课堂上行为随便常常无故攻击人。如今学生评价：上课能宁静上课，作业能准时完成，鲁莽行为有所改善。 个案三：四（2）班徐某，表现为不与同学交往，平常不参与学校的集体活动，封闭自我。现在学生评价：如下课与同学玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较乐观。 个案四：四（1）班韦某，表现为共性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被准时制止。现在家长评价：与人相处

10、时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够敬重家长，遇事情愿与家长沟通。 举办专题讲座。为提高广阔学生调控自我行为的力量和素养，学校聘请专家举办讲座，每学期不少于一次，指导学生调控自己的心理。安师院训练技术系任其平教授，致力于训练讨论，他从孩子的心理特点动身借助讲座形式与广阔学生沟通，让学生受益匪浅。2021年底我校邀请了知心姐姐杂志社的编辑来校为学生做心理健康训练专题讲座，她深化浅出的讲解，深受广阔学生的欢迎，大大提高了学生自我心理调适力量。 举办心理健康板报。学校每学期举办一次心理健康专题板报展，让学生们熟悉心理学，了解心理健康的重要性，让更多学生把握科学的学习方法及自我调控的方法。 开设

11、心理询问与辅导，关心学生解除心理障碍。学校开设了“知心姐姐信箱”，学生可以将自己成长的苦恼通过书信的形式投入信箱，辅导老师能很快给学生询问回复，引导学生学习，疏导学生思想。高班级组的心理辅导老师还组织五班级优秀学生成立了询问小组，共同商讨成长中的苦恼，通过师生之间的伴侣式沟通，既解决了学生因学习方法不当，导致成果不好等方面的困惑，又增加了学生的交往力量。 （2）加强学校与家庭心理健康训练的沟通，优化家庭训练环境。 家庭训练是学校训练的补充与延长，并且影响着学校训练效果，也是学校训练所不能代替的。我校在开展心理健康训练工作中特别重视家长的参加。 一是乐观创设条件为家长举办心理健康学问讲座，让更多

12、的父母在关怀子女的生理健康的同时，懂得如何关怀孩子的心理健康。2021年聘请了三院保健主任给家长做儿童生理和心理健康训练报告；2021年9月请安师院的严云堂教授为六年学生做关注学生春期生理、心理训练讲座，对于高班级学生如何克服心理上厌学、说谎、早恋等现象做了深化浅出的分析，让广阔家长深受启发。2021年9月请任其平教授给一班级家长做如何关心孩子适应学校生生活报告。各类专家指导讲座，让广阔家长在训练孩子的过程中削减盲目性，从而科学地引导他们喜爱生活，喜爱学习，关怀社会，关怀他人，培育他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。 二是利用家教周报报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，

13、向家长介绍现代训练观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关学问，关心家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的机会，参加的机会，体验的机会，还给孩子一个公平的、宽松的、自由的成长环境。 三是对个别有心理困扰的家进步行案例训练，进行对话，进行心与心的沟通与沟通。对孩子们消失的问题准时与家长联系，共同商讨解决方法。如今年刚毕业的学生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关怀他还常常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我爱护意识剧烈，不能与同学正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在剧烈的敌意，并且有自伤发泄

14、行为，学习成果也一路下滑。老师发觉后立刻与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成果也重拾升势。 （3）调整班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。 班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的训练主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，领导者和训练者，在学校训练管理及学生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康训练课题将班主任列为课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。学校课题组与

15、教育处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校老师进行了关注心理，关爱生命、学校生心理训练2次心理健康训练讲座，任教授就新时期老师面对的压力及如何调试自我心态给老师做了详细具体的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，学生心理特点及对策做了科学的指导，让广阔老师深受启发，懂得运专心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高了训练教学的成效。不断提高班主任管理班级水平，学校每学期开一次班主任工作阅历沟通会和训练案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较胜利的班主任给全体老师介绍阅历，让广阔老师在沟通中启迪，在争论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任老师的整体育人

16、水平。 （4）将心理健康训练渗透到日常的训练教学工作中。 学校的心理健康训练必需与学科训练活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的训练的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。 通过课堂教学渗透心理健康学问。课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康训练素材。例如语文、思品、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生喜爱生活的热忱；数学、科学课可以进行科学思维训练，培育学生喜爱科学情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育学生审美力量，塑造名贵优雅的品质；体育课熬炼学生顽强意志，培育学生竞争，拼搏，进取的精

17、神。 乐观营造美丽的校内环境。学校是学生的第二个家，让学生在不自觉中接受训练。因此，优雅、干净、文明的校内环境能给学生润物细无声的良好心理影响。今年学校乐观创建“和谐校内”活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生经常沉静于宽松和谐氛围中。校内里宣扬橱窗每月更换一次，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校内给人一种书香悠淳，洁静高雅的心灵感染，时时给学生美的享受和理性的思索。校内中央雕塑喷泉，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得非常和谐美丽，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使

18、学生受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到训练，自觉地形成一种乐观向上，和谐相容的心态。 在少先队活动中渗透心理健康训练。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动最受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和分散力开展丰富多彩且有益学生身心健康的训练活动，让广阔学生在参加活动中不仅提高力量，同时也进入特定的心理氛围，受到训练。如针对学生参加意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热忱大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。 八、讨论成果 1、构建了我校心理训练的基本模式。 第一，心理训练以学生为主

19、体。 心理健康训练应为学生服务。心理训练要面对全体学生，满意各类学生主体不断进展的心理需要。 第二，心理训练落实到外显的行为上。 学生的意识、情感、意志必定反映到学习、活动、生活的行为上。把对学生的训练要求准时转化为行为训练的要求，并留意从行为角度评价学生心理素养的变化，促进健康心理的形成和进展。一方面对学生的动机、爱好、意志、情感、性格等进行训练，一方面以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的训练重点。为了使老师的行为符合心理训练的要求，学校对老师进行正确训练行为的训练。 第三，课堂训练是心理训练的主渠道。 老师依据学生年龄进展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科

20、课堂教学中体现心理训练，加强对学生健康心理的培育。在教学中消失问题时，老师不流露失败、无奈的心情，以自己良好的心理品质影响学生。 第四，寓心理训练于活动中。 学校开展多种特地性的心理训练活动，挖掘各类活动中的心理训练因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理训练含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生公平融合，重在心灵沟通和心理感悟。 2、提高了学生的心理素养 通过心理训练讲座和宣扬训练，学生把握了基本的心理常识，自我调整掌握心情，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排解的心理问题时，能坦然寻求心理关心。学生的心理素养有了明显的提高，表现在下面四点：（1）、学会调控自己的心情，保持乐

21、观向上的心态；（2）、能与四周的人正常交往，懂得共享与合作，乐于关心别人，敬重别人；（3）、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；（4）、渐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，学生参与各级各项竞赛一百多人次获奖。 3、提高了老师的教学、科研力量。 讨论中出人才，出阅历。经过三年多的探究与实践，学校涌现出一大批心理素养好、教学科研力量强的优秀老师，成为学校办学育人的骨干力气。他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素养，促进专业进展，提高自身的训练科研力量和制造力。2021年，我校胜利举办了班主任阅历论文研讨会，2021年10月学校召开全体班主任工作案例沟通会。这些活动为老师们供应了学习沟通机会，对工作起到了乐观推动作用。其中多篇班主任论文在市、区沟通，钟玲老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例点燃学生心的灯获区