湘教版必修二第一章 人口与环境第二节人口合理容量教案

1、.第一章 人口与环境           第二节  人口合理容量【教学目的】1、知识与才能： 1理解人口爆炸的事实。 2理解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 3理解资源、环境对人口的限制性。 4理解环境承载力与人口合理容量的区别。 5培养获取信息的才能以及思维的才能。2、过程与方法： 1通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的比照冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事

2、实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，进步学生阅读资料、分析问题的才能。 2尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能包容多少人、地球上合适养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，实在弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究才能。 3每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成假设干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的气氛中成为学习和探究的主体。3、情感态度

3、价值观： 1让学生学会用可持续开展的目光对待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 2通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，进步地理审美情趣。 3关心我国和自己家乡根本人口国情，从内心树立起一种可持续开展的观念，增强关心和保护环境的社会责任感，养成良好的行为标准。【教学重点难点】重点：1、环境对人口的限制性。      2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差异。      3、人口容

4、量的三特点。难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差异。      2、人口容量的三特点。【教学过程与方法】    近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能到达处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载才能是有限的，那么，我们生活的地球终究能包容多少人口呢？一个国家或地区，又能包容多少人口？多少人才是最适宜的数量呢？【 导入】

5、    投影：有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等     问题：世界人口如此膨胀，那我们家乡的人口又怎样呢？  学生展示所画的人口变化图 学生感官上的强烈冲击，学生带着兴趣进入新课。                         &

6、#160;                                                 &

7、#160;                                                 &

8、#160;                   【讲授新课】 一、 “人口爆炸      投影图表：“世界10亿人口年表。    问题：请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。 小组合作完成。 学生深切体会到地球从来没有像今天这么

9、拥挤，人口也从来不像近100多年来增长得这样快。地球人口确实“爆炸了。 二、环境的限制性     投影：“马尔萨斯的人口学说文字资料。    问题：对“马尔萨斯人口学说有两种观点：观点一，荒唐至极，毫无意义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。 小组合作讨论、探究，认真记录，然后各组代表按正反方辩论式发言。 从辩论中让学消费生疑惑，为环境对人口的限制性埋下伏笔。    投影：“自然资源概念的演变表格 问题：同学们还记得

10、自然资源的概念吗？请你说一说。 学生答复，并不断纠正。 正确理解自然资源的概念。    问题：从概念我们可知随着人类技术程度的进步，自然资源的种类在不断变化，根据表格，你能得出什么结论？ 小组合作讨论、探究发言。 明确随着人类技术程度的进步，自然资源的种类、范围在不断扩大。    转承：然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。    投影：“人口增长与土地资源减少的动态关系图。

11、60;问题：同学们能否按照事物之间的因果联络，在它们之间加上箭头？  学生上讲台操作完成。 明白人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降。    问题：那么人口增长与矿产资源、水资源、以及环境破坏又有什么样的因果联络呢？你们能否用也用箭头来表示呢？  小组合作、讨论、辩论共同完成。 学生从矿产资源、水资源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源持续利用 三、人口的合理容量     转承：尽管当今

12、世界的资源、环境问题日趋严重，但人口还在增长，地球上到底能包容多少人呢？一个地区的人口容量终究有多大？    投影：“英国怀特岛位置图及相关材料。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学

13、生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。    问题：当今地球人口如此爆炸式地增长能不能长期持续下去呢？理由是什么呢？  小组合作、讨论、辩论共同完成。 吸引学生的注意力，激发学生兴奋点    引入：环境承载力、环境承载力中的人口规模的概念以及人口合理容量。这个

14、工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并

15、不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。    问题：那地球到底能包容多少人。世界学者有“乐观派、悲观派、中间派三种观点，你同意哪一派的观点？ 小组合作、讨论、辩论共同完成。 一方面培养学生正确对待全球人口容量，培养责任感。同时培养学生合作的精神，语言表达的才能等。    投影：“人口容量的三个特点     问题：你是怎样理解人口容量的三个特点的？ 学生阅读教材内容，答复三个特点含义 培养学生自学才能，进步学生综

16、合思维才能。    投影：“我国各地区的土地消费潜力和最大可能人口密度  课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中

17、,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。    问题：你能计算出我国最多可能承载多少人口？    问题：试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区，它们的环境人口承载力各有什么特点。 小组合作，动手计算。四组分别代表四地区，各自讨论各地环境人口承载力各有什么特点。 启发学生讨论，结合原有的知识储藏大胆探究，培养学生从感性到理性的认识。    投影：两个数据“中国现有人口数和中国最多承载人口数    问题：如今我们有13亿人口离16亿还有差距。那是不是应该很乐观呢？  自由发言。 所以我们仍然要控制人口数量、实行方案生育，同时保护环境。    【课堂小结】     正