2022年教育教学评价调研总结

1、高品质文档2022年教育教学评价调研总结 本学年来，我校全面开展了各项工作，经过全体教职工的共同努力，较好地完成了上级下达的各项任务。工作取得了阶段性的成果。现将总结如下： 一、德育工作 1加强师德建设，使老师素养有了明显提高。老师是学生的榜样，在训练过程中有着身体力行的作用。因此，本年度狠抓了老师师德建设，使教职工整体素养有了进一步提高，初步形成了一个学生信任、家长放心、社会满足的高素养的老师队伍。根据上级部门的支配，各校利用政治、业务、例会学习时间组织教职工学习老师职业道德规范、老师行为准则、老师十不准等训练理论，绽开了广泛争论，从而使教职工进一步提高了熟悉，明确了方向，增加了仆人翁责任感

2、和从教的光荣感，增加了教书育人的信念，提高了工作效率。结合教学工作中的突发大事开展了系列活动，把教学质量和师德、师能、师风联系起来，收到了良好的效果。 2 通过各项活动，加强对学生的思想训练。狠抓学生日常行为习惯的养成，利用“平安训练日”等活动，对学生进行了爱国主义、集体主义、和遵纪守法训练；使学生进一步受到了爱党、爱祖国、爱人民、敬重师长训练，树立了良好的思想品质，养成了良好的道德风尚。 二、教学工作： 、严格规范管理，管理突出以人为本。训练质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理，严格规范的管理更是提高办学质量、办学水平和效益的根本保证。本学期学校管理突出以人为本，加强学校领导班子建

3、设。确立适合本校实际的“说课-上课-评课反思”方法，接着进行试验，直到成型为止。 老师队伍建设 1、加大新课改的培训。完善了新课程培训方案、新课程改革实施方案，要求老师在新课程教学实践中、在课堂教学模式改革中选中自己的“试验田”活学活用，落实了走进新课程，挑战课堂模式，反思课堂新教法等反思沟通活动，促进了新训练理念的学习和老师训练思想的形成。 2、重视加强对青年老师的培训。将青年老师和退居二线的老老师建立同伴互助关系，不定期、不定时的深化课堂听课，准时了解和发觉老师在课堂上存在的问题，并准时赐予指导督促。 学生评价 1、指导思想 依据县训练局课改的精神，顺应新一轮课程改革的要求结合我校的实际状

4、况，改革以往单纯以分数评价学生的单一模式，多视角对学生进行评价，不仅关注学生的学业成果，而且进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，关心学生熟悉自我，建立自信，促进学生在原有水平上的进展，真正转变传统学生迷人功能，使评价成为促进学生主动进展、逐步进展、共性进展、全面进展、协调进展、创新进展、和谐进展、可持续进展的重要手段，发挥评价的训练功能。 2、评价手段： ? 考试：小测验、单元测验、月考、期考等。考试作为评价的方式之一，仍有着不行替代的重要地位，试卷的重量与难易程度，不超越新课程标准规定的内容，命题突出教学重点，难易适度（基础题 70% ，中档题 20% ，综合题 10% ），注生结合

5、学生的生活实际，注意考查学生的综合力量。另外，乐观探究考试形式的改革，力求考试的全面性、科学性的人文性。 ? 课堂评价： ? 评价指标：自主学习力量、沟通合作力量、质疑问题力量、解决问题力量、参加学习的态度、完成学业的态度。 ? 评价方式：自评、互评、师评三结合。 ? 评价周期： 一个月一次。 老师工作评价 1、指导思想 全面贯彻党的训练方针，以科学进展观为指导，遵循训练进展规律，通过建立科学合理的评价制度，进一步规范办学行为，加强老师职业道德建设，促进老师专业进展，调动老师工作乐观性，进一步提高训练教学质量。 2、评价原则 、规范与创新相结合的原则。进一步提高老师的职业道德水平，规范教学行为，激励老师工作主动性和制造性。 、导向与激励相结合的原则。通过本方案，明确老师、学校进展的导向，激励广阔老师立足本职岗位，制造优异业绩。 、个体评价与团队评价相结合的原则。在重视老师个人评价考核的基础上，更加重视以班主任为核心的班级团队和以备课组长为核心的备课组团队的评价，通过团队建设，提高老师整体进展水平。 、定性评价与定量评价相结合的原则。依据评价内容，实行定性和定量相结合的方法评价，以求得尽可能的科学与合理。 、过程评价与终结