2022年数学调研报告3篇

1、高品质文档2022年数学调研报告3篇 一、调查目的： 为了真正把握xx中学XX届高一新生数学学习的基本状况，x月27日至x月30，我真对高一12各班，622名学生的四次月考数学成果进行了调研，对学生数学学习状况进行了全方位的调查和了解，并对成果进行了细致的数据分析、表格整理，此外还有和高一班级八名数学老师进行座谈沟通进一步了解当代学生学习数学所呈现的特点，形成本次调研报告。 二、调查对象及方法： 1、调查对象 （1）xx中学高一622名学生四次月考数学成果分析。并随机抽取班级进行具体分析。 （2）针对全体学生对数学的爱好与看法及自身成果，学习方法等方面。 （3）抽取高一七班学生每人进行了谈话，

2、了解他们对数学学习的熟悉与看法。 （4）高一8名数学老师针对每个班级学数学的状况。 2、调查方式：调查问卷，成果查询分析 三、调查内容及调查结果分析： （一）学生成果调查及问卷调查结果分析 1、依据新中分班状况，四次月考中数学成果进行多方面比较，首先是在几类班级中的比较，领军班四次平均分均在100-110之间，重点班平均分在70-80之间，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距较大，学生整体数学成果有待提高。 2、然后是个人成果的四次月考学生的成果变化比较，整体看来增长率不高，学生进步幅度基本无较大变化，个别学生进步较大300名左右，但是也有退步较大的。 3、参加问卷调查的，在数学

3、教学课堂上，57.5%的学生大部分内容都能够听懂，37.5%的学生都听不懂，一些学生认为数学老师讲课能够放慢语速。 4、在数学学习中遇到困难时，有38%的学生情愿向任课老师寻求关心，其次是向同学寻求。而剩余的32%则认为会视状况而定。 （二）与学生座谈调查结果分析 1、学生对于数学的理解力量薄弱，导致没有数学爱好 2、36%学生认为老师上课时候的课堂纪律也会影响到数学成果 3、数学较难，理解耗费时间长，作业效率低，课上把握较少，没有足够的练习时间，也是成果较差的缘由。 4、部分学生课上难以集中精力，课下练习较少，不敢问题。 5、对概念、法则、公式、定理一知半解，不能真正的举一反三。 （三）与数

4、学任课老师座谈调查结果分析 几位任课老师都认为学生数学成果较低的缘由有一下几点。 1、在12个班中，领军班1班和重点班2、3、4班数学成果较好，而在平行班中的学生对成果不是很重视，学习成果较差，数学基础薄弱，缺乏学习数学的爱好，学生程度不一。 2、对于学科本身而言，数学的理论性较强，学习起来比较枯燥，从而导致学生学习数学的抵触心理。高中数学与学校数学相比，学问的深度、广度，力量要求都是一次飞跃。这就要求必需把握基础学问与技能为进一步学习作好准。高中数学许多地方难度大、方法新、分析力量要求高。 3、对于老师而言，每一个老师都有自己独到的教学方法与技巧，或许部分学生无法适应。 4、被很多同学进入高

5、中后，还像学校那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权。表现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，没有真正理解所学内容。 5、一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时巩固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背。找不到正确的学习方法。 6、不重视基础，好高骛远。 四、调查总结 通过此次调查，充分说明白数学教学有待提高，学生的数学爱好与管理力度有待增加。高中学生仅仅想学是不够的，还必需“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变

6、被动为主动针对学生学习中消失的上述状况，老师应当实行以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策： 培育学生良好的学习习惯。讨论学科特点，查找最佳学习方法，数学学科担负着培育学生各种思维力量，以及运用所学学问分析问题、解决问题的力量的重任它的特点是具有高度的抽象性、规律性和广泛的适用性，对力量要求较高。加强辅导，化解分化点，以达到敏捷把握学问、运用学问的目的。试图增加的趣味性，使学生乐学，会学。准时召开教研活动，带动整个班级的学科进展。 xx中学数学 耿xx 数学新课程改革调研报告数学调研报告（2） | 返回名目 调研目标：基本状态，发觉问题，提出建议，促进××县高中新课程改革

7、顺当实施。 调研时间：××××年××月××日至××××年××月××日。 调研对象：××市××中学。 调研方式：抽样调查，问卷调查，座谈、研讨。 目前，高中数学新课程实施运行基本没有达到目标，老师的教学方式虽有所变革，但学生的学习方式没有太大转变。×××××××××××××

8、;×××××××××××××××××××××××× 一、高中数学新课改状况 ×××××××××××××××××××××××

9、5;×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 二、分析与结论 ××××××××××××&

10、#215;××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 三、如何改进新课改的建议

11、 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

12、;×××××××××× 学校数学教学工作调研报告数学调研报告（3） | 返回名目 本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实;二是加强课堂教学实效性的讨论，促进教学方法改革和教学技艺的提升;三是追寻减负增效提质的途径，切实提高学生的数学力量。现对数学学科教学的调研状况汇报如下： 一、主要成果： 1.注意对教材的讨论。在备课过程中，老师对教材都能进行仔细的研读，有不少老师不仅对所任教班级的教材进行仔细的钻研，而且能对其他班级教材进行学习、

13、熟识，从整体上把握数学学问教学的内在联系。从平常听课、教研课中可以看出老师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。 2.课堂教学注意学法指导。从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习爱好、学习的乐观性得到了较好的激发。课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互沟通的活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得深厚了。学生不再仅仅是为了学会而学，而是在为会学做努力。“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。 3.个人备课和集体备课的实效性明

14、显。本学期我们对集体备课进行了改进，按以下程序：备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。集体备课一方面引领老师深化地钻研教材、细心设计教学活动;另一方面通过课堂教学的观摩评析发觉本校老师数学课堂教学中的存在的问题，并通过研讨获得改进的方法。老师们都感到集体备课中得到的实惠多了，不仅仅提升了对教材的理解分析的力量，对课堂教学设计的改进力量，同时在数学教学思想方面也得到了进一步的更新，对教学的评价水平也有所提升，且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。老师参加活动的乐观性有了明显的提升，很珍惜每次活动。 4.教研活动有序有效地进行。本学期教研方面重点围绕“课堂教学有效性的问题” 进行讨论

15、，并依据我校数学教学的实际制定了数学学科的教研活动方案，每一次活动都有明确的专题，围绕专题开展相关的理论学习，并结合自身教学进行案例分析和阅历总结。让每位老师都能从活动中受益，促进自身教学的提升。 二、存在问题： 1.处理教材缺乏敏捷性。 教材是“课标”理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源;但决不是唯一资源。老师可以而且应当依据本班学生的实际状况和学校所处的地理位置以及环境，敏捷处理教材。有些内容是可以而且是应当重新组织教学资源的。所以课前老师要钻研教材，理解教材的真正意图，课堂上要用教材教，而不是教教材。 2.合作学习有形无实。 数学课程标准要求教学方式要多样化。“合作沟通是学生学

16、习数学的重要方式。”这里所说的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一种怪现象：只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管教学内容是否合适，也不管学生的实际状况如何。而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作。有些问题本可以立刻由学生回答的，也要进行较长时间的争论。好像没有争论就缺少一个程序。 3.课堂教学评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。 课程标准明确提出：“对数学学习的评价要关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”这一理念老师们好像都知道，但是，一到课堂上状况就不一样了，教学评价

17、时，老师们往往只关注学生对数学学问把握得怎么样了，会做几道题目。而学生们的思维过程，解决问题的方法，以及学生在学习数学的过程中所表现出来的其它方面的力量;还有情感态度与价值观等。老师们则往往不太在意。此外， 评价方法单一，评价语言贫乏。 4.只管结果，不问过程。 这是一种普遍现象，大多老师在教学中过多地满意于学生能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上，而对于学生解决这一问题的过程中的思维方法则漠不关怀，有些学生虽然结果是错的，可他的思维过程则与众不同，很有创意，对此老师则视而不见。好像也不在意。 5.课堂提问缺乏深度。 数学课程标准要求我们课堂提问有开放性，所提之问题要具有思索性，有思索的价

18、值，不是随口可答的，要经过肯定的思索才能作答的;那些不用思索、随口可答的问题尽量少提，最好不提。这样，对老师的要求就高了，备课时不作仔细思索是做不到这一点的。有些是需要在课堂上随机应变。老师需肯定的临场应变力量。事实上，在被调查的对象中没有几人做到这点。 三、措施和建议。 1.立足课堂，提高四非常钟课堂教学的效率。 首先提高老师对教材正确把握的力量，提高老师对教材的研读力量(包括例题，练习)，提高老师对教学内容生长点、重点、难点、延长点的把握力量，充分利用好配套的学校数学老师用书。现在有些学校为了减轻老师的负担实行电子备课，建议在备课检查中加强对两次备课的检查。 2.加强对学生了解，提高教学的针对性。在教学中，我们常常会发觉，由于学生猎取学问渠道的增多，学生的“现实的”学问基础往往与