滚动训练(一)

1、.滚动训练一范围：第一节第三节时间：40分钟分值：100分一、选择题每题5分，共35分1同学甲用铁棒去靠近小磁针，小磁针被吸引过来。同学乙和同学甲针对这一现象有一番对话，其中一句是错误的，请你指出来A乙：小磁针向铁棒靠近说明铁棒吸引了小磁针B甲：同意，但铁棒是施力物体，也是受力物体C乙：小磁针质量太小，它没有吸引铁棒D甲：不对，小磁针也吸引铁棒，因为物体间力的作用是互相的2关于磁场和磁感线，以下说法正确的选项是磁场看不见、摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线磁场对放入其中的磁体有力的作用地球周围存在磁场A BC D3图1G1是温度自动报警器的工作电路。在水银温

2、度计上部插入一段金属丝，当温度到达金属丝下端所指示的值时图1G1A铃响，灯不亮 B铃不响，灯不亮C铃响，灯亮 D铃不响，灯亮4对于如图1G2所示的四幅图，以下说法正确的选项是图1G2A图甲中条形磁体静止时A端总是指向北方，说明A端是条形磁体的南极B图乙中通电导线周围存在着磁场，假如将小磁针移走，该磁场将消失C图丙中闭合开关，通电螺线管右端为N极D图丁中闭合开关，保持电流方向不变，对调磁体的N、S极，导体的运动方向不变5如图1G3所示，开关S闭合，磁体处于静止状态。当滑动变阻器的滑片P缓慢向右挪动时，悬挂磁体的弹簧长度变化情况是图1G3A缩短 B伸长C不变 D可能伸长，也可能缩短6如图1G4所示

3、，在通电螺线管左右两端附近分别放有软铁棒ab和cd，开关S闭合后，以下说法正确的选项是图1G4Aab棒的a端和cd棒的d端为N极Bab棒的a端和cd棒的c端为S极C当ab棒插入螺线管后，cd棒所受的引力增大D当ab棒插入螺线管后，cd棒所受的斥力增大7如图1G5所示的实验装置中，可以说明电动机工作原理的是图1G5二、填空题每空3分，共33分8小明同学用硬纸板和大头针制作底座，把两根缝衣针磁化后，穿过纽扣的两个孔，放在底座的针尖上，就制成了一个如图1G6所示的指南针。指南针能指南北说明地球周围存在着_。该指南针静止后，针尖指南方，那么针尖是指南针的_选填“N或“S极。图1G69如图1G7所示，磁

4、悬浮地球仪是利用_名磁极互相排斥的原理制成的；转动地球仪时，底座与地球仪之间的斥力将_选填“变大“变小或“不变。图1G710如图1G8所示，当开关S闭合后，小磁针在图示位置静止，那么螺线管的左端为_极，电源的左端是_极；当滑片P向右挪动时，螺线管的磁性_，小磁针指向_选填“发生或“不发生变化。图1G811如图1G9所示的实验中，闭合开关后，导体棒ab向右运动，假设要使ab向左运动，你的方法是_。上述整个过程是将_能转化为_能。图1G9三、作图题共12分126分开关闭合后电磁铁A和永磁体B的磁感线分布如图1G10所示。请标出永磁体B左端的磁极和四条磁感线的方向。图1G10136分如图1G11所示

5、，标出通电螺线管的N、S极和电流方向。图1G11四、实验探究题共20分149分为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素，小明用电池电压一定、滑动变阻器、数量很多的大头针、铁钉以及足够长的漆包线为主要器材，进展如图1G12所示的实验，闭合开关S。图1G121他将滑动变阻器的滑片向左挪动，电磁铁吸引大头针的数量会_选填“增加“不变或“减少。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是

6、比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2由图可知，_铁钉的磁性较强。3由图可知，甲铁钉钉尖是_极。1511分如图1G13所示，线圈abcd在磁场中受力转动。图1G131图甲中，ab段导线中的电流方向是_选填“由a到b或“由b到a。2线圈由图甲中的位置转到图乙中的位置后，_选填“能或“不能靠磁场力继续顺时针转动下去。3小明将装置进展了改进，如图丙所示，线圈经过图丙、丁所示的位置，导线ab所受磁场力的方向_选填“一样或“相反，你判断的根据是_。详解详析1C2.C3.A4.C5A6.C7

7、A8磁场S9同不变10N负减弱不发生11改变电流方向或对调磁体的N、S极电机械12如下图其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。13如下图课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也

8、很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。141增加2乙3N解析 1当滑动变阻器滑片向左挪动时，滑动变阻器接入电路的阻值减小，电路中的电流变大，电磁铁的磁性增强，吸引大头针的个数增加。2由图知，乙吸引大头针的个数较多，说明乙的磁性较强。3由右手螺旋定那么可知甲铁钉的钉尖是N极。151由a到b与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，