沪科版数学七年级上册4.4 角

1、.?4.4 角? 教材分析在学习本节之前，学生已经对角有了初步的认识，掌握了角的分类.本节就是进一步探究有关角的知识，使学生掌握角和角的相关概念和表示方法，知道角的度量单位，并能进展角的单位的转换.为进一步学习角的大小比较，角的和、差、倍的画法，并认识余角和补角奠定根底. 教学目标【知识与才能目的】1. 掌握角和角的有关概念和角的表示方法；2. 认识角的度量单位，会进展角的单位的转换.【过程与方法目的】通过在实际情境中找角，把实际问题转化为数学问题，培养学生的观察才能和动手理论才能.【情感态度价值观目的】通过由详细实例的抽象概括的过程，培养学生分析问题、解决问题的才能以及合作学习和独立考虑的良

2、好学习习惯. 教学重难点【教学重点】1. 理解角和角的相关概念；2. 掌握角的度量单位以及单位之间的换算【教学难点】可以准确地进展角度的换算 课前准备多媒体课件 教学过程.一、 情境引入问题：钟表的时针与分针间形成的图形，剪刀张口所构成的图形，都给我们什么样的形象？【设计意图】通过在生活中找角，把实际问题转化为数学问题，引出角的概念，为进一步研究角和角的相关概念做铺垫.二、探究新知1角的概念及表示方法.问题：角是一个几何图形，它是由什么构成的呢？角可以看作是从一点O出发的两条射线OA、OB组成的图形，其中，点O叫做角的顶点，射线OA、OB叫做角的两边这个角可记作AOB，读作“角AOB.AOB也

3、可以看成是射线OA绕点O旋转到OB的位置后形成的图形，射线OA、OB分别叫做角的始边和终边总结：角有两个定义，一个是静态的定义，把角看作由一点出发的两条射线组成的图形；另一个定义是动态的，把角看作一条射线绕端点旋转所形成的图形，把开场位置的射线叫做始边，把终止位置的射线叫做终边角的表示方法：1角一般用三个大写英文字母表示.如AOB，表示顶点的字母“O写在三个字母的中间.顶点：点O.边：射线OA、OB.2当以O为顶点的角只有一个，那么这个角可用表示顶点的大写字母表示.如O，当以点O为顶点的角有多个，那么其中任何一个角都不能记作O，而必须用三个大写英文字母表示.3在角的内部标上一个数字，如：1、2

4、、3，记作1、2、3.4或者在角的内部标上一个小写的希腊字母，如、，记作，.【设计意图】通过探究，使学生理解角和角的相关概念，掌握角的表示方法，为进一步研究角的相关知识做铺垫.2. 角的度量单位以及单位之间的换算.角的度量单位是“度、分、秒. 把一个周角360等分，每一等份是1度的角，1度记作1°；再把1°的角60等分，每一等份是1分的角，1分记作1'；把1'的角60等分，每一等份是1秒的角，1秒记作1''. 即1°=60'，1'=60''.例 计算：1用度、分、秒表示30.26° ；242

5、°18'15''等于多少度？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?解：1因为0.26°=60'×0.26=15.6'， 0.6'=60''×0.6=36''

6、;，所以30.26°=30°15'36''.2因为15''=160'×15=0.25'，18.25'=160°×18.250.304°，所以42°18'15''42.304°.【设计意图】使学生掌握角的度量单位以及单位之间的换算，可以纯熟地进展角的计算.三、稳固练习1.如图直线AB、DE相交于O，COED，那么图中共有锐角多少个？直角多少个？钝角多少个？并分别把它们表示出来.2. 把一个周角17等分，每份是多少？准确到1四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？1. 角的定义：1角是由两条具有公共端点的射线组成的图形.