心灵的洗涤、成长的航针

1、心灵的洗涤、成长的航针 读给教师的建议有感 如皋下原镇花园小学 焦红亮“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。在拜读了苏霍姆林斯基的名著给教师的建议之后，带给我极大的启发和深深的感触。每一条建议都能引起心灵的震撼，每一条建议都让我对现今的教育陷入思考。字里行间都渗透着一位伟大的教育家的魅力和风范。真如一位智者站在面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如一位和蔼可亲而又博学的老友，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心以下就谈谈我印象最深的建议发表一下我的感想。一、如何提高教师的素养？苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，

2、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。反思自己，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，写写心得，但有多少时间煞有其事地捧着教育名著或专业刊物阅读呢？想想，我们教师教给学生的那点基础知识，真是沧海一粟；想想许多“这个问题留着我们课后去讨论”，我们不惭愧吗？确实，一位称职的教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物

3、可教”的尴尬境地，永远拥有一潭源源不断的“泉水”！所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。二、“后进生”谁之过？很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。怎么解释，只有我们教师心理清楚。但在家长心中有吗？在学生心中有吗？社会.承认吗？为什么这些学生进入社会以后有的却又事业有成呢？这到底是怎么回事呢？谁之过呢？真是值得我们深思的一个问题。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。 “后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都

4、心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年应试教育和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名名厨？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，和他同班数学好的，又有几个写出了围城？苏霍姆林斯基说的好，学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要

5、促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。反思我们，给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。怎么不会产生所谓的“后进生”呢？我们说了多年的“因材施教”又落实的如何呢？，要求多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生，我们又给了多少“阳光雨露”呢？三、挤出时间去读书。还记得小时侯学习雷锋时，老师就要求我们学习雷峰同志的钉子精神，走到哪，书带到哪，只要一有空闲就在读书。可现在有多少学生在读书呢？正如苏霍姆林斯基所言：一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，去读书以明志。虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的

6、声音。做完老师布置的家庭作业，还得完成家长的若干作业。学生被无限的作业包围，做着机械重复的练习。孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光，“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。再说老师门一有空余时间就上网聊天、打牌娱乐、出门旅游等等，又有多少在埋头读书呢？也许有的教师要说：每天要面对这么多的学生,每天的工作排得满满的,要上课,备课,改作业,辅导,谈话,写各种资料,整天有忙不完的事追着自己,还要完成必要的家务，哪有时间去读书啊？ 这个问题苏霍姆林斯基给了我们极好的答案,在教师的时间从哪里来一条中他明确指出：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河

7、。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。正如那位历史教师所言：花了一辈子的时间去读书备课，那现场备课只要15分钟就够了。 这段话太发人深思，让我从领悟了一些教育技巧的奥秘。我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，应当明白在科学知识的大海里，我们要教给学生的教科书里的那点基础知识，只是沧海一粟。许多成功教师的例子就是最好的证明。他们就是用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们教师所进行劳动和创造好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，就必须挤出时间读书。每天不断地读书,跟书籍结下终身的友谊,这样做的目的，是要使我们从事的工作所需要的知识成为我们做具备的知识海洋中的沧海一粟，这样在教学工作中就可以左右逢源,游刃有余，也就不会把工作当成一种负担.。苏霍姆林斯基真不愧是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，书中每一条所谈的问题，所列举的生动事例，所讲的精辟理论都让我们大开眼界，看的我如痴如醉。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有