语文主题学习

1、佟坚佟坚侯华丽侯华丽毕英春毕英春李诗洋李诗洋辽沈街第二小学佟坚老师的辽沈街第二小学佟坚老师的 窃读记窃读记林州市二小侯华丽老师的林州市二小侯华丽老师的 彩色的非洲彩色的非洲辽沈街第二小学李诗洋老师的再来一次辽沈街第二小学李诗洋老师的再来一次辽沈街第二小学刘奕辰老师的鲸辽沈街第二小学刘奕辰老师的鲸寿光世纪小学毕英春老师的寿光世纪小学毕英春老师的 可贵的沉默可贵的沉默叶圣陶先生说叶圣陶先生说 : :“什么叫语文什么叫语文 ? ?平时平时说的话叫口头语言说的话叫口头语言 , ,写在纸面上叫书面语写在纸面上叫书面语言言 , ,语语就是口头就是口头语言语言 ,文文就是书就是书面语言面语言 , ,把口头语

2、言把口头语言和书面语言连在一起和书面语言连在一起说说 , ,就叫语文。就叫语文。”第一、抓好抓实学生的课外阅读。第一、抓好抓实学生的课外阅读。第二、注重语文知识的量的积累。第二、注重语文知识的量的积累。第三、牢记两个字第三、牢记两个字坚持。坚持。 再来一次再来一次主要讲述的是小加在玩儿跳马失败主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。 李

3、诗洋老师让学生运用复述的方法轻松学会了三李诗洋老师让学生运用复述的方法轻松学会了三篇文章、三个故事。字、词学习巧妙地隐藏在文章的篇文章、三个故事。字、词学习巧妙地隐藏在文章的学习中，尤其是关键词的解读，有效地帮助了学生的学习中，尤其是关键词的解读，有效地帮助了学生的理解。思维导图的运用是这节课的一大亮点，是一种理解。思维导图的运用是这节课的一大亮点，是一种直观见效的方法，值得学习应用。直观见效的方法，值得学习应用。预习内容：预习内容：1 1自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。经验理解它们在文中的意思。2 2结合预习提

4、示读课文，在感受最深的地方做上记号，结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。记号，提出自己的疑问。3 3搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。1 1交流预习，提炼疑难问题。交流预习，提炼疑难问题。2 2带题自学，小组合作研读。带题自学，小组合作研读。 自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分自学研讨保证让学生有充分的时

5、间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研析，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。讨活动，并注意吸收反馈信息。小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。地参与小组讨论。3 3、全班交流，师生共同研讨。、全班交流，师生共同研讨。4 4适度拓展，想像创新适度拓展，想像创新 优势就在于学一课带一串，教学内容优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，多方面的、立体的，既有信息资源

6、的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。发展。 适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。行动的力量，学会关注现实生活。 制定详细的教学计划，合理安排制定详细的教学计划，合理安排教学

7、课时，加快课本学习步伐，加大课教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。 1 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2 2、培养学生小组合作学习的能力，学会通、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积

8、极的相互影响，共同完成学习任务。过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。 3 3、培养学生对信息（阅读资料）的处理能、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 4 4、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。 我们班现有学生我们班现有学生7474人，综合看来，大人，综合看来，大部分学生热爱语文学习，阅读兴趣浓厚，部分学

9、生热爱语文学习，阅读兴趣浓厚，积极要求进步，但也有部分学生的行为积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣，扩大学生的阅读量。的学习兴趣，扩大学生的阅读量。单元主题：单元主题： 感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。术的魅力。 第三学段特别是六年

10、级两册教材，在结构形式第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。注重小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小注重小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。学阅读教学向初中阅读学习的过渡。四、教材简析四、教材简析（一）提高学生的阅读兴趣（一）提高学生的阅读兴趣 1 1、满足学生喜读欲激趣；、满足学生喜读欲激趣； 2 2、介绍读物激趣；、介绍读物激趣； 3 3、谈感受激趣；、谈感受激趣； 4 4、开展活动激趣；、开展活动激趣； 5 5、实行竞争激趣。、实行竞争激趣。（二）

11、转变教学模式（二）转变教学模式单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。模式。（三）科学规划，合理安排（三）科学规划，合理安排（1 1）熟读教材。（）熟读教材。（2 2课时）课时）（2 2）学会生字词，会默写。（）学会生字词，会默写。（1 1课时）课时）（3 3）引导学生逐篇学习精读课文内容，每篇课文）引导学生逐篇学习精读课文内容，每篇课文2 2课时。课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充方法。在学习每篇课文的同时补充3-53-5篇与课文内容关联密切篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用的主题学习材料。每课时用15-2015-20分钟学习课文内容，分钟学习课文内容，20-20-2525分钟补充分钟补充2323篇主题学习材料。篇主题学习材料。（4 4）背诵积累（）背诵积累（2-32-3课时）。课时）。（5 5）集中阅读，提高能力（约）集中阅读，提高能力（约5 5课时）。课时）。（四）注重学案引领，整体推进（四）注重学案引领，整体