21狐假虎威省级梁老师

1、指导思想与理论依据义务教育语文课程标准（2011 年版）中明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的过程。”结合语文课标对第一学段阅读方面的具体目标和内容来看，生的朗读能力，学生可以学会正确、流利、有感情地朗读课文就体现了学生对要重视起学情感态度生活实际的把握；同时，还要尊重学生对独特的感受、体验和理解，鼓励学生来表达的想法。阅读是学生个性化的行为，当学生乐于去的体会时，就在课堂上真正生成了与文本之间的。，以课堂教学中要牢牢把握住“以生性的教学活动以促进学生的进步。”的理念，根据学生的实际需要进行有只有教授学生需

2、要、感的东西才能激发学生学习的动力，提高学生在课堂上的学习效率。教学背景分析一、教学内容分析狐假虎威是部编版语文二年级上册第八单元的第一篇课文。这是一篇有趣的寓言故事，也是学生遇到的第一篇寓言类故事。狐假虎威是根据战国策.一改写的，其中有非常多描述动作和神态的词语来突出不同的特点和心理变化，让人越读越有画面感，再加上读者的猜想、补白和表演，品读这篇小故事都想笑出声来。但，这不仅仅只是一个有趣的“故事”，而是一则“寓言故事”，需要引导学生理解故事背后的含义。本课描述动作和神态的词语较多、人物生动有趣，所以在教学中依托故事，引导学生结合语境理解词意、积累词语，利用插图帮助学生给词语分类，通过多种形

3、式的朗读体会不同的心理活动，从而理解成语“狐假虎威”是用来比喻仗着别人的来欺压人。二、分析本班有 30 名学生，到了二年级上学期，所有学生可以借助汉语拼音朗读故事。大部分学生在朗读课文时能够做到正确、流利，但是只有 15%的学生能够读出语气，表达出的情感，所以在学习过程中需要感。指导朗读，结合语境、生活帮助学生理会情另外，这是学生接触的第一篇寓言类故事，在阅读过程中如何引导学生在理解字面含义的基础上能够生活知道故事背后的寓意是本课的难点。三、教学方式及1.以读代讲，读中感悟。 2.情境教学法。 3.多演示法。教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地读出“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑

4、、东张”等词语；2.在读懂故事的基础上，生活，理解成语“狐假虎威”的意思。号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian学习效果评价一、学生学习效果从学生朗读课文的语音、语调、语气和神态中，可以感受到学生对课文内容的理解和把握较为准确。在精读课文时，学生被

5、带入故事情境之中。面对抛出的问题，学生自居，通过合理的想象谈感受，结合重点词语、句子感知故事内容。例如“窜就是跑得很快，像闪电一样！”就是在课堂中学生集体讨论生成的解释。另外，学生们在引导下，可以生活实际和历史故事来理解成语“狐假虎威”的意思。例如学生生活实例：“我在家里的时候，就像我妹妹是百兽一样，她在家里老弄我。她弄时候，我就去告诉我，然后我借着我的威风吓唬我妹妹。”还例如，在阅读完历史故事材料后，学生能够准确地找出“昭奚恤借着楚宣王的威风把北方各国吓跑。”二、教师自身教学效果从教师和学生课堂的节奏来看，整个课堂的时间把握较为合理。教师的语气抑扬顿挫，较为活泼，代入感强，适合第一学段的课堂

6、。上课开头略微紧张，在教师范读环节有一些小错误，如果可以避免就更好了！总之，结合教学目标来看，本节课较为顺利地达到了预期的教学目标。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)1.教师与文本，理清文本主线，精设关键问题。根据本课时需要达到的目标，结合 2 年级学生的特点，创设情境、自居、品味故事。我按照从威风-蒙-半信半疑-信以为真的线索设计精读环节的过渡提问，让学生从文中字词和图文结合里提取关键信息体会狐狸是如何为了保全性命让上当受骗的，并把读故事时零碎的文本分析作为预设，帮助可以较为自如地回应学生的观点。2.学生与文本，引入戏剧教法，激发学生说感受。号：【常胜起点】 教学资料 学习资料测试卷号:changshengqidian采用教育戏剧中“发言人”的教学方法让学生在自居中体会、表达和反思狐狸与老虎的行为特点，进而水到渠成地引出成语寓意而又不显得过于。3.学生与作者，古今生活，拓展延伸阅读材料。为了促进学生理解成