师恩难忘教案(精选多篇).doc

1、师恩难忘教案(精选多篇)第一篇：师恩难忘教案教学要求1正确、流利、有感情地朗读课。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3通过对课语言字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长浸透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇章里表达对老师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课1、播放课录音。2、带着“是一件什

2、么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课。读时字字入目，读准字音。3、通过或联络上下理解词语:姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境4、检查自学情况。(1)指名读课。 (2)卡片正音。三、通读课，整体感知课大意1、学生通读课。2、说说本写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课脉络1、用提取中心段的方式分层。课哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。第一段(第1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学

3、读书。第二段(第3-7自然段):教语的田老师在讲课一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教导之恩。五、分段读课六、作业 认真诵读课。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课讲了一件什么事。二、细读课1、细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(“那年”)(3)概括这一段的意思。(4)用陈述语气读这一段。2、细读第一段(第2自然段)。(1)、指名读第二自然段。(2)、阅读考虑，初步感知人物形象。 师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬仰之情:“17

4、岁就开场教书”，足见出道早，经历足;“口才、笔都很”，说明他能说会写，才学出众)3、细读第二段(第3-7自然段)。师：开学第一天，田老师是怎样上课的?生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?生：他把一去二三里这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。“娓娓动听”是什么意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事

5、有教育意义，教育他们要保护花草)从哪儿看出“我”听得“人了迷”?联络上下理解“身临其境”、“戛然而止”。生：我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联络上下“身临其境”的意思是田老师讲的故事很有吸引力。 “戛然而止”形容声音突然停顿)师指图：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我终究得到了些什么呢？请大家默读课想一想。生交流：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美的东西应该和大家一起分享。”“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。”“田老师的故

6、事让我们感受到了浓浓的生活气息。”“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。”“听田老师的课，我感到很快乐。” 板书：快乐 知识 道理师小结：同学们说得真。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事像是什么？出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”师：田老师讲了上千个故事，假如说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了生：上千份知识！师：谁能也这样来说一说。生1：假如说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。生2：假如说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千

7、个故事我就感受到了上千次快乐。生3：假如说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。师：读读中的这句话。生读师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。生再读，找到春雨的感觉师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。生齐读师：在田老师的故事中，我渐渐地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于193年2月。他幼年成材，13岁开场发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国坛的

8、“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国群众学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚出版。1991年获国务院颁发的“为我国化艺术事业做出突出奉献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 生对刘绍棠获得的成就不断发出赞叹师：你还想说什么吗？生：刘绍棠能获得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对学这么感兴趣。生：是田老师为我的成功铺平了道路。生：是田老师带我进入了学的殿堂。 师：刘绍棠给自己的这篇章原来取什么题目？老师领进门。是什么意思？师：所以，想起田老师，想起

9、田老师的故事，那是感谢、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教导之恩！你能再读读这句话吗？生齐读：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课的八九自然段。师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？生：在我心目中，老师的教导之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感谢，所以恭恭敬敬地行礼。生：在我的心中，小时候田老师是我的老师，

10、长大了田老师还是我的老师。 师：中国有句古话：一日为师生：终身为父！生：田老师对我的教导之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。(5)小结并板书。难忘: 像40年前 行礼 深深感谢三、朗读全四、作业有感情地朗读课。第三课时一、复习检查1、 听写词语2、听写句子。二、总结全，朗读课1、朗读课。2、总结全。本通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感谢之情。3、这篇课有什么特色?本语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、教学生字字形，指导书写1、本生字是什么构造?(左右构造)2、看看左右两半所

11、占比例各有什么不同?3、指导书写。左右构造的字要写得紧凑，注意左右比例。注意“歇”左半边的写法。4学生练习描红。四、课堂作业1、读一读，再抄写。念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2、照样子，写词语。例: 歇歇脚恭恭敬敬 ： 春雨点点：希望能帮助你第二篇：师恩难忘教案课题：师恩难忘课型：新授第一课时教学目的：1、认识并正确、规地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课，能连接、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学方

12、法：读书指导法教学时间：两课时教学过程：一、 创设情景，激趣导入1、齐读课题；介绍理解刘绍棠。2、师生交流刘绍棠的情况。二、 新授一初读全、整体感知1、学生自由朗读课，把生字词圈、划出来读正确，把不读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课的情况。3、师：哪位同学说一说，这篇课告诉我们什么事？4、小结。二详读课，理解重点局部。1、解决故事：1请同学们默读课，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。3田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法

13、。4老师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓重的兴趣，入了迷。板书：入了迷。5师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6师小结：此时此刻，你就是作者，你获得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？谈感谢之情三个方面，师的评价。2、学习理解最后两个自然段。师：是啊，田老师在学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？感谢行礼，终生难忘3、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深”三、稳固练习学生有感情地朗读课，体会章的内容。四、拓展延伸让学生选择一首诗进展编故事，同桌交流，下节课集体进展交流。五、总结全1、学完课你认为田老师是一位怎样的老师?2、说一说你这节课最

14、深的感受是什么。3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到如今，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教导之恩。六、布置作业板书设计：师恩难忘刘绍棠编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘师生情深课题：师恩难忘课型：新授第二课时教学目的：1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重点难点：通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学方法：读书指导法教学过程：一、将自己所编的故事全班交流。二、再读课，赏析课。1引导学生考

15、虑：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。2再读课，小组交流。3小组汇报交流成果。4过渡：作者对田老师的态度如何？5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。6小结：田老师用心地教导学生，对“我”有宏大的影响，“我”深深地亲爱着这位老师。7读课，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、拓展延伸：学写摘录笔记。1、将课中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清章题目、作者、书名和日期，以备查阅。2、学生交流摘录情况，进展评议。四、复习稳固师检查学生的生字掌握情况，并稳固。五、课堂总结师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？六、布置作业板书设计：师

16、恩难忘 刘绍棠编故事行礼让我入迷感念让我开了窍师生情深终生难忘第三篇：师恩难忘教案师恩难忘教学设计教材分析p 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课。2、认识并正确、规地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课语言字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学重难点：1、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了学的种子。”这句话的含义。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学准备：相关课件课时安排：2课时。第一课时教学目的：1、通读课，整体感知大意。2、能正确、流利地朗读课。3、感知理清课脉络。教学重点：把课读通顺。教学过程

17、：一、创设情境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位老师，他们一定给你留下了深化的印象。回忆一下，他她为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。配音乐，读板书课标题。二、初读感知1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课，相机正音。三、通读课，整体感知1、学生通读课。2、说说本写了一件什么事。作者小学一年级时的一位老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。四、理清课脉络。1、用提取中心段的方式感知课。课哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一1 “我”到邻近的一所乡村小学读书。二27教

18、语的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三89“我”不忘老师的教导之恩。五、分段读课。六、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合。诲这个字是左右构造，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课。2、通过对课语言字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。 教学重点：在语品味中感知作者对老师的情感。教学过程：一、复习导入新课说说课讲了一件什么事？二、略读课第一局部1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课第二局部1、课是怎样描写田老师是怎样给我们

19、上课的？轻读课第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。1、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”(1)读。(2)这首诗指哪首诗？(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1理解“身临其境”并造句。2 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。3、指导朗读。四、美读课第三局部1、默读课，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词

20、“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了学的种子。”简介“刘绍棠”。4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感谢之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。5、小组研究：课最后一个自然段与课标题有什么关系？五、总结全，升华认识1、朗读课。2、总结全。本通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感谢之情。3、这篇章有什么特色？本语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。六、布置作业1、小练笔写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老

21、师说些什么样的感谢的话。2、理论活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。七、板书设计：娓娓动听编故事1、师恩难忘感谢、思念身临其境受滋润第四篇：1师恩难忘教案1师恩难忘一、教学目的：1、认识并正确、规书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课，连接地复述“我”开学第一课的情景。2、能复述课。3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情二、教学时间：两课时第一课时教学目的：1、认识并正确、规书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课，理解课大意。教学重点难点：初读课，理清章条理，感悟作者对老师的难忘之情。教学流程：

22、一、导入课题：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位老师，他们一定给你留下了深化的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。3、播放课录音。二、初读课。1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。2、指名分节读课，相机正音。3、说说课主要讲了一件什么事？三、理清章条理。1、自由读读。试给课分段。2、交流分段情况。概括段意。四、略读第一段。1、读一读。2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。五、布置作业：a：抄写词语。b：搜集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课，复述课。2、培养学生尊师、

23、爱师、亲师的感情。教学重点难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。教学流程：一、回忆复习。说说课写了什么？二、深化学习，再现情景。1、速读课第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。2、同桌讨论，指名汇报。3、你想听一回田老师的国课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。三、默读课第三段。1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对老师的尊敬与感谢之情

24、？3、自由读，再指名读。4、小组研究：课最后一个自然段与课标题有什么关系？四、总结全。1、跟着录音轻读课。2、纵观全，说说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来？五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。六、布置作业：a：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。自制贺卡，在老师节前送给你的老师表达自己的祝福。b：预习下。第五篇：师恩难忘教案之四教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课。2、认识并正确、规地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课语言字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事

25、之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学目的：1、通读课，整体感知大意。2、理清课脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位老师，他们一定给你留下了深化的印象。回忆一下，他她为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课标题。二、初读全1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课，相机正音。三、通读课，整体感知大意。1、学生通读课。2、说说本写了一件什么事。作者小学一年级时的一位老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。3、课中哪句话概

26、括了插图的意思？四、理清课脉络。1、用提取中心段的方式分层。课哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一1 “我”到邻近的一所乡村小学读书。二27教语的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三89“我”不忘老师的教导之恩。五、分段读课。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课。教后记第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课。2、通过对课语言字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课讲了一件什么事。二、略读课第一局部1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课第二局部1、速读第3至7自然段，找田老师