物理八年级下12.2滑轮教案

1、.第十二章 简单机械 第二节 滑轮1 教学目的1.1 知识与技能：1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组4.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。1.2过程与方法 ：1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法1.3 情感态度与价值观 ：1.培养学生热爱科学,探究真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯2.通过理解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用2 教学重点/难点/易考点2

2、.1 教学重点1.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。2.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组3.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。2.2 教学难点1.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组2.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做3 专家建议观察动滑轮的特点，推导滑轮组的工作状况，解题的时候可以利用生活中的实际经历。根据生活实际，充分体会滑轮在生活中的作用。4 教学方法实验探究归纳总结补充讲解练习进步5 教学用具弹簧秤、钩码、动滑轮、定滑轮、绳、小木块6 教学过程6.1 引入新课【师】定滑轮在消费、生活中比较常见，比方每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动

3、力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。生活中的定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。6.2 新知介绍【师】情景创设：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：假如你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？假如你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？【生】可以用滑轮。【师】那么用什么滑轮呢？我们刚看到的升国旗，是人站在地面上，把国旗升到上面去了，那么刚刚说的，假如人也在上面呢，这个时候怎么把货物运到上面呢？所以我们不能用定滑轮，但是可以使用动滑轮。下面我们来介绍

4、一下滑轮的几种类型：1 定滑轮 定义：中间的轴固定不动的滑轮。本质：定滑轮的本质是：等臂杠杆。特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。对理想的定滑轮不计轮轴间摩擦F=G。绳子自由端挪动间隔 sF 或速度vF=重物挪动的间隔 sG或速度vG【师】探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。将实验数据记录在表中3改变弹簧测力计拉力的方向，再进展观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：【师】综上，定滑轮的好

5、处就是能改变力的方向，但是不能省力。那么如今，假如沿着不同方向拉绳子，一样可以将物体匀速举高，那么力的大小会一样吗？【生】通过分析力臂，在斜拉的时候，力臂仍然是等于滑轮半径，所以力臂不变，力也不变。【师】结论：定滑轮特点：FG，即不省力，也不费力；sh，即不省间隔 ，也不费间隔 ；作用：改变用力的方向，定滑轮本质是一个等臂的杠杆。2.动滑轮 【板书】定义：和重物一起挪动的滑轮。可上下挪动，也可左右挪动本质：动滑轮的本质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。 理想的动滑轮不计轴间摩擦和动滑轮重力那么： F=1/2G；只忽略轮轴间的摩擦那么：F=1/

6、2G物+G动绳子自由端挪动间隔 sF或vF=2倍的重物挪动的间隔 sG或vG。【师】生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。探究使用动画滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并考虑这个示数与钩码所受重力的关系。将实验数据记录在表中3改变钩码的个数，重做上述实验，进展观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：【板书】动滑轮本质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆动滑轮：FG/2，即使用动滑轮省一半力；s2h，即动力挪动的间隔 是物体挪动间隔 的两倍，动滑轮是一种费间隔 的机械

7、；不改变力的方向分析：当提起重物的时候，支点在哪里？ 在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，边讲边用手比划把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的间隔 为动力臂；从支点到阻力作用线的间隔 为阻力臂。先用手比划动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。3 滑轮组 【师】我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车下左图其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。据图，在脑中构思这样的画面：用手拉绳子自由端，物体上升。【师】使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以

8、省一半力。假如既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？【生】把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。【板书】定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。1.确定承担物重的绳子的段数n的方法在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔分开，只计算绕在动滑轮上的绳子段数。理想的滑轮组不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力拉力F=1/nG。只忽略轮轴间的摩擦，那么拉力F=1/nG物+G动。2.拉力通过的间隔 s与物体挪动高度h的关系利用滑轮组提起物体时，动力F通过的间隔 s与物体被进步的高度h的关系是s=nhn表示承担物重的

9、绳子股数绳子自由端挪动速度vF =n倍的重物挪动的速度vG。3.省力情况确实定方法1滑轮竖放时，在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是重物的几分之一。2滑轮组横放时，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一。不计绳与滑轮之间的摩擦时，F=f物，此时绳子自由端挪动的间隔 s与物体挪动的间隔 s物的关系为：s=ns物4.组装和设计滑轮组【板书】由省力情况断定绳的固定端位置1. 利用F=G总，求出承担总重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定的原那么。结合题目的详细要求组装滑轮2. 断定绳子固定端位置：n为偶

10、数，那么绳子固定在定滑轮上；n为奇数，那么绳子固定在动滑轮上3. 动滑轮个数为N,和动滑轮相连的绳子段数为n=2N或n=2N+1时，使用的动力最小，即最省力6.3 复习总结和作业布置课堂总结：定滑轮特点：FG，即不省力，也不费力；sh，即不省间隔 ，也不费间隔 ；作用：改变用力的方向，定滑轮本质是一个等臂的杠杆。动滑轮特点：FG/2，即使用动滑轮省一半力；s2h，即动力挪动的间隔 是物体挪动间隔 的两倍，动滑轮是一种费间隔 的机械；不改变力的方向滑轮组特点：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置。使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。利用滑轮组提起物体时，动力F通过的间隔 s与物体被进步的高度h

11、的关系是s=nhn表示承担物重的绳子股数绳子自由端挪动速度vF =n倍的重物挪动的速度vG物体横放时，拉力等于物体受到的摩擦力的1/n绳子股数课堂练习1、使用如下图的装置匀速提起重物G所有的拉力中D AF1最大 BF2最大 CF3最大 D一样大 2、如下图，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，程度拉力为F，物体的重力为G，且在程度面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于 D A、F B、G C、G/2 D、F/23、如下图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的一样重物，在A端所用的拉力分别为 G/3 ； G/4 ； G/5 。不计滑轮本身的重和摩擦。4、图1中A是 动 滑轮。利用这样

12、的装置把物体举高，用力的方向应向_上_选填“上、“下。假如A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用_26_牛的拉力。假设要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动_4_米。5、如下图，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，那么物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为DA20N；0.4m/s B20N；0.1m/s C5N；0.4m/s D5N；0.1m/s作业布置1、完成配套课后练习题7 板书设计第十二章 简单机械 滑轮1 定滑轮 定义：中间的轴固定不动的滑轮。本质：定滑轮的本质是：等臂杠杆。特点：使用定滑轮不能省力

13、但是能改变动力的方向。对理想的定滑轮不计轮轴间摩擦F=G。绳子自由端挪动间隔 sF 或速度vF=重物挪动的间隔 sG或速度vG2.动滑轮 【板书】 定义：和重物一起挪动的滑轮。可上下挪动，也可左右挪动本质：动滑轮的本质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。 理想的动滑轮不计轴间摩擦和动滑轮重力那么： F=1/2G；只忽略轮轴间的摩擦那么：F=1/2G物+G动绳子自由端挪动间隔 sF或vF=2倍的重物挪动的间隔 sG或vG。【板书】动滑轮本质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆动滑轮：FG/2，即使用动滑轮省一半力；s2h，即动力挪动的间隔 是物体挪动间隔 的两倍，动滑轮是一种费间隔 的机械；不