科粤版九年级上册5.1洁净的燃料氢气 导学案

1、.老师科 目化学姓名时间2019.09教学内容5.1 干净的燃料-氢气教学目的1. 理解氢气的物理性质，2. 掌握氢气的化学性质-可燃性重点考点1、 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯教学实施过程教学实施过程一：作业检查1.完成情况 ： 优 良 差 完成不好的原因：二、考核复习每题2分，共计分数10分三、新课讲授1、知识点框架：一、氢气1、物理性质：通常情况下，氢气是无色、无气味的气体，难溶于水，密度比空气小。0 、101.3 KPa 下，1L 氢气的质量为0.090 g，只有同条件下、同体积空气质量的2/29，氧气质量的1/16，是最轻的气体。在压强为101.3 KPa，温度-252 时，氢

2、气呈液态；温度为-259 时，变为雪状的固态。2、 搜集装置：排水法难溶于水向上排空气法密度比空气小3、 化学性质：常温下，氢气的化学性质稳定具有可燃性可作燃料2H2 + O2 = 2H2O 实验现象：产生淡蓝色火焰，杯壁上有水雾出现，放出大量热。纯洁的 H2 【拓展】在加热或高温条件下，氢气可与某些金属氧化物反响，夺取金属氧化物中的氧，表现出复原性。H2 + CuO = Cu + H2O注意：点燃氢气前一定要验纯。点燃或加热其他可燃性气体时，必须验纯，如：煤气、天然气、液化石油气等不纯的氢气点燃-发生爆炸锋利的爆鸣声 氢气的爆炸极限：当空气里混入氢气的体积为总体积的4.0%-74.2%时，经

3、点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就是氢气的爆炸极限。 检验氢气纯度时，一般用排水法搜集氢气。假设用向下排空气法搜集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应还另一支试管搜集氢气再验纯或者用拇指按住试管口一会儿，使试管内氢气燃烧的火焰熄灭，在搜集氢气、验纯。4、氢气验纯的方法：搜集一试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。假设听到“噗声，说明氢气已纯洁。假设听到锋利的爆鸣声，那么氢气不纯，这时要用拇指按住试管口一会儿，使试管内氢气燃烧的火焰熄灭，在搜集氢气、验纯。练习：1以下关于氢气的物理性质的描绘中，不正确的选项是 A、氢气具有刺激性气味 B、氢气极难溶于水

4、 C、氢气是最轻的气体 D、在-259时氢气能变成雪状的固态2氢气具有的化学性质是 A、通常状况下是无色气体 B、密度小、熔点低 C、具有可燃性 D、使用前要验纯3用向下排空气法搜集一试管氢气，检验纯度时假设听到锋利的爆鸣声，以下做法不正确的选项是 A、用拇指堵住管口一会儿，然后再搜集 B、立即用此试管再搜集一次，重新检验 C、换一支试管重新搜集、检验 D、用原试管采取排水集气法重新搜集、检验5、 理想的高能燃料氢能源优点清洁燃烧产物是水，对环境无污染高能热值高，大约是汽油的三倍可再生、原料广以水为原料产生氢气，地球上水资源丰富应用火箭、航天飞机、导弹、燃氢汽车未广泛应用原因氢气再制造、贮存和

5、运输等方面较困难注：氢气完全燃烧的热值为1.43×105KJ/Kg。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写

6、议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。意义：每燃烧1.0 Kg 的氢气，释放出1.43×105KJ 的能量。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几

7、年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔

8、来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【小结】：1、 物理性质：通常状况下，无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。2、化学性质1可燃性。点燃前验纯2复原性死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃

9、;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3、用处：可制探空气球-密度比空气小；作高能燃料-可燃性；焊接金属-可燃性；冶炼金属-复原性四：学习检测每题2分，共计分数20分1、氢气是一种理想的新能源,目前只在火箭发射等少数情况下使用,其主要原因是     A、制取本钱高和贮存困难 B、氢气燃烧条件难以满足 C、制备氢气原料极其匮乏 D、氢气燃烧过程难以控制2、以下氢气的性质中，属于化学性质的是 A标准状况下氢气密度小于空气的密度 B混有空气中的氢气

10、，点燃易发生爆炸 C氢气难溶于水 D液态氢是无色液体3、以下反响的生成物，不污染空气的是 A、在空气中燃烧煤 B、在空气中燃烧石油 C、燃放烟花爆竹D、氢气在空气中燃烧4、以下各组混合物，点燃后可能爆炸的是 A、纯洁的氢气 B、氢气和二氧化碳 C、氧气和二氧化碳 D、氢气和空气5、以下物质和空气混合后遇明火，不可能发生爆炸的是 A、氮气 B、天然气 C、氢气 D、面粉粉尘6、检验用向下排空气法搜集的氢气的纯度，听到爆鸣声，这时可 多项选择 A、用拇指堵住试管口一会儿再搜集 B、直接用于实验 C、换一支试管再搜集检验 D、马上用原试管继续搜集7、某同学用燃着的蜡烛去点燃集气瓶里的氢气，发现瓶口有 出现；当燃着的蜡烛