科粤版九年级上册5.3 实验室制取二氧化碳 导学案

1、.老师科 目化学姓名时间2019.09教学内容5.3 二氧化碳的制取教学目的1、掌握CO2的实验室制法及探究过程和方法2、二氧化碳的工业制法重点考点1、二氧化碳的实验室制法原理教学实施过程教学实施过程一：作业检查1.完成情况 ： 优 良 差 完成不好的原因：二、考核复习每题1分，共计分数10分1.以下关于温室效应的说法，不正确的选项是    A. 温室效应会使地球温度升高，有利于人类生存         B. 目前，地球外表的温室效应不断加剧C. 

2、;温室效应的加剧，会带来非常严重的环境问题         D. 温室效应由二氧化碳等温室气体引起2.如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，以下实验现象描绘正确的选项是   。试管内液面上升；试管内溶液变红；试管内液面不上升；试管内溶液变蓝；试管内溶液不变色 A. B. C. D. 3.如下图实验中,、为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,、为用石蕊溶液染成紫色的枯燥棉球.以下能说明密度大于空气且能与水反响的现象是   

3、; A. 变红,不变红 B. 变红,不变红C. 、变红,、不变红 D.比先变红,、不变红4.以下关于二氧化碳的说法错误的选项是  A.二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一 B.大气中的二氧化碳是植物进展光合作用必需的物质C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为红色 D.实验室用大理石与稀硫酸反响制取二氧化碳5.根据如下图实验，答复以下问题。1实验1中观察到的现象是      。2实验2中的现象说明二氧化碳具有 性质。3实验3甲瓶中盛放的浓H2SO4具有吸水性，乙瓶中盛放的是用石蕊溶液染成紫色的枯燥小花。假设证明使石蕊变

4、色的是碳酸而不是二氧化碳的实验操作是 。6.结合以下图答复以下问题。1根据所学知识，可推断出X是_，自然界中这种物质过多，会导致_。 2写出X与H2CO3之间互相转化的化学方程式： ， 。 3写出X与CaOH2溶液进展反响的化学方程式： 。 三、新课讲授1、知识点框架：一、实验室制取二氧化碳1.药品：稀盐酸、大理石或石灰石主要成分：碳酸钙注意:不能选用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，混杂在二氧化碳气体中，得不到纯洁的二氧化碳气体。 不能用稀硫酸，因为稀硫酸与大理石反响生成的微溶于水的物质硫酸钙会附着在大理石的外表，阻止反响继续进展。 不能选用碳酸钠粉末代替大理石，因为反响太剧烈，产生的气体难以搜集。

5、2.原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2 3.实验装置： 发生装置： 搜集装置： 注意：发生装置中添加的液体必须将长颈漏斗末端浸没，否那么生成的气体会从长颈漏斗口逸出；导管伸入集气瓶时，末端必须插入集气瓶底部。4. 实验步骤：a.检查装置气密性；b.参加药品，先加大理石石灰石，塞紧橡胶塞，再从长颈漏斗参加稀盐酸至浸没长颈漏斗的末端，c.搜集气体；d. 验满 e. 检验气体注意：检验装置气密性：先夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水至浸没下端管口，并在长颈漏斗中形成一段水柱，一段时间后观察长颈漏斗内液面是否下降，假如下降说明装置漏气，假如不下降说明装置不漏气。检验方法：将

6、生成的气体通入澄清的石灰水中，假设石灰水变浑浊，那么证明是CO2,反响方程式： 验满方法：将燃烧的木条靠近集气瓶口，假设木条熄灭，证明已搜集满。2、 工业制取二氧化碳 加热碳酸钙：CaCO3 = CaO + CO2 3、 实验室制取气体的一般思路1. 确定反响原理：原料廉价、来源广泛；反响速率适中，易于搜集；装置简单，易于操作；平安环保。2. 选择实验装置：发生装置：考虑反响物的状态及反响条件 搜集装置：考虑气体的密度和溶解性难溶于水-排水法搜集；密度比空气小-向下排空气法；密度比空气大-向上排空气法3.根据气体的性质选择气体的验证方法。 【小结】：1、 实验室制取二氧化碳 药品、原理、发生和

7、搜集装置、检验及验纯的方法2、 工业上制取二氧化碳的方法灼烧碳酸钙，方程式： 三、实验室制取气体的一般思路四：学习检测选择每题2分，填空每题1分，共计分数20分1.某校化学兴趣小组在实验室制取二氧化碳时，最好选用 A. 碳酸钠粉末和稀硫酸           B. 石灰石和稀硫酸           C. 大理石和稀盐酸  &#

8、160;        D. 大理石和浓盐酸2.实验室制二氧化碳有以下操作：向锥形瓶中参加大理石；向长颈漏斗中注入稀盐酸；检验生成的气体是二氧化碳；检查装置气密性；搜集气体并验满二氧化碳正确的操作顺序是   A.             B.          

9、;       C.                 D. 3.检验集气瓶中二氧化碳是否搜集满的方法是 A参加少量澄清的石灰水 B滴入几滴紫色石蕊试液 C将燃着的木条放在集气瓶口 D将燃着的木条放在集气瓶内4.鉴定二氧化碳气体常用 ，检验集气瓶中的二氧化碳气体是否集满可用 A 倒入紫色石蕊试液并振荡 B 燃着的木条放在集气瓶口C 带火星的木条放在集

10、气瓶口 D 倒入澄清石灰水并振荡5.以下有关实验室制取氧气或二氧化碳气体所用物质和装置均正确的选项是 A.     B.  C.                D. 6.以下关于CO2气体的制取、搜集、临时存放的实验装置中，正确的选项是A B C D7.下面是实验室制取气体常用的仪器。请根据所学知识答复相关问题。1写出仪器名称：_，_。 2实验室假设用高锰酸钾制取氧气

11、，选用的发生装置是_，搜集装置是_或_；发生化学反响的化学方程式是_。 3实验室制取二氧化碳时，所用的原料是_和大理石，气体发生装置是_，搜集装置_；发生化学反响的化学方程式是_。8.某学习小组利用如图仪器或装置进展气体制备，答复有关问题：1写出仪器a的名称_ ，用A装置制取氧气的化学反响方程式为_  2假设要在实验室制取二氧化碳气体，其发生装置可选用图中的_ 填序号进展组装，连接玻璃管和胶皮管的操作：先把玻璃管口_ 然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管内 3要制的枯燥的二氧化碳，可在搜集装置前增加盛有_ 的洗气瓶 4实验室搜集氧气和二氧化碳都可

12、用到的装置是_ 填序号 5用澄清石灰水检验二氧化碳，其反响的化学方程式为_  五：作业布置观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机

13、，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。六：整理反思七：学习评价老师：学生完成情况： 较好 一般 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语