第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量 导学案 （有答案）

1、.第十五章 电流和电路第4节 电流的测量出示目的1.知道电流的意义、符号、单位及常见电流值.2.知道电流表的作用与符号，知道正确使用电流表的规那么，能识别和选择电流表量程，会正确读数.学习指导一电流的强弱自主预习阅读课本第45页，完成以下填空：1.电流是表示电流强弱的物理量.通常用字母I表示.它的单位是安培，简称安，符号是A.比安培还小的单位还有mA、A.2.家用电冰箱的电流约为1 A，房间灯泡中的电流约为0.1 A，手电筒中的电流约为200 mA，家用空调的电流约为5 A.小组讨论取一个灯泡用导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通.观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？说明通过哪个

2、灯泡的电流较大？b图中灯泡较亮，b图中灯泡中的电流较大.老师点拨电流的大小是看不见、摸不着的，但是电流具有一定的效应，如热效应电流通过灯泡的灯丝会发热进而引起灯丝发光、磁效应电流通过线圈时，能产生磁性、化学效应等.因此我们可以通过电流的效应来认识电流的强弱.这种做法也是“转换法这种科学方法的重要应用.跟踪训练如下图为人们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，以下说法中合理的是 B A.电风扇约2 A B.电冰箱约1 AC.电视机约2 A D.台灯约1 A学习指导二电流表的连接自主预习阅读课本第45、46页，完成以下填空：测量电路中电流的仪表叫电流表，要测量电路中的电流，必须使它跟这部分电路

3、串联连接，并使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，还要注意被测电流不能超过它的量程.小组讨论 观察如下图的电流表的外形，它有A字标记，表盘上有两种刻度，“表座上有3个接线柱，一个是“-接线柱，两个正接线柱0.6、3，“表头表盘的示数分别是：100.20.40.6，20123，表的正中央有一个调节旋钮. 然后阅读课本上电流表的三个使用特点及图15.42，答复以下几个问题：1电流表应该怎样跟被测用电器连接？2电流表的“-接线柱应该摆在什么位置？3电流表能否直接接到电源的两极？老师点拨1.在将电流表连入电路的时候，要同时注意接线柱的连接及量程的选择，不可顾此失彼，更不能将电流表与用电器并联，或将电流

4、表直接接到电源两极上.2.电流表量程的选择顺序是：估计被测电路中电流的大小；在不能估计的情况下，拿电路中的开关试触大量程接线柱；假如被测电流超过小量程，那么选择较大量程，假如在较小量程内那么使用较小量程.选择较小量程是为了减小误差.跟踪训练1.关于电流表的使用方法，以下说法正确的选项是 C A.电流表应并联在电路中B.电流应从电流表的正接线柱流出，负接线柱流进C.电流表不能直接接在电源两极D.被测电流不能小于电流表的量程2.如下图是小敏同学在某次实验探究中连接的电路.开关S2控制的是灯L2，电流表测量的是干路的电流.学习指导三电流表的读数自主预习阅读课本第46、47页，完成以下填空：其实,任何

5、一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1.实验室里常用电流表有3个接线柱2个量程.2.大量程为3 A，分度值为0.1 A；小量程为0.6 A，分度值为0.02 A.3.读数时，先明确电流表的量程，再确定电流表的分度值，最后看表针向右

6、总共偏了多少小格，就能知道电流的多少.小组讨论如下图的电流表用的接线柱被一片厚布盖着，不知道用了哪两个接线柱与电路连接，我们都知道，电流表的指针向右偏得越多，表示电流越大，但是如下图的电流到底是多大呢？考虑以下问题：1图中的电流表读数可能有几个？为什么会出现这种情况？2图中电流表有几个量程？它们对应的分度值是多少？二者有什么关系？解：1电流表的读数可能有两个，因为它有两个量程.2有两个量程，它们对应的分度值分别是0.1 A,0.02 A,指针偏转，两者之间始终相差0.08 A.老师点拨1.电流表读数时，不要求估读，表针的位置离哪条刻度线近，就按那条刻度线进展读数.2.某一电流值用大小量程均可测

7、量时，应选用小量程.因为假设使用大量程，电流表指针偏转幅度较小，读数不准确.跟踪训练宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。如下图电流表量程为0.6 A的读数为 B A.0.46 A B.0.52

8、 A我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人