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文档简介

1、.关于小学生口语表达才能现状的调查报告一、调查目的： 随着新课程改革的进一步开展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生说的才能越来越弱，能说的学生也越来越少。为了更好地培养学生口语表达的才能，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达才能的现状进展了一次调查研究。 二、调查方法： 问卷调查法和比较分析法。我通过对53位三年级学生和45位五年级学生进展问卷调查，并对问卷进展了统计、分析，得出了调查结论。附调查问卷 三、调查对象： 四、调查工程和分析： 1、学生的课堂表现情况。 在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过70%的学生选择会考虑，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等待答案，剩下的一

2、小部分学生发言非常积极，很希望有时机在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。分析学生不愿答复以下问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就紧张，说话无条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。 结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的考虑并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是说出自己的见解，其口语表达的才能可想而之。 2、作文好就是口语表达才能强。 在调查中，认为作文好就等同于口语表达才能强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上

3、不喜欢举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理睬口语表达才能的强弱。一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达才能培养的不重视。 3、对口语表达才能的重视程度。 在对自己的口语表达才能进展评价的选项中，有52%的学生选择了一般，但想锻炼、进步自己的口语表达才能，35%的学生选择了一般或差，提不进步无所谓，只有不到15%的学生认为自己的口语表达才能强，并相信自己会更好。更有超过50%的学生认为考试又不考口语表达，不必过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对学生的答复、提问根本不重视。 经过分析和研究，我们不难发现，从学生自身反映的情况到对老师的态度反映，一方面，是学生自身的态度造成了当前学生口语表达才能的不容乐观;另外，造成对口语

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