关于小学作文现状的调查报告

1、.关于小学作文现状的调查报告近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进展作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作程度整体进步了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析： 农村小学实行素质教育已经很多年了，在?新课程标准?的推动下，许多学校进展了新课堂教学改革。以学生为主，老师为辅的课堂尝试也获得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作程度稳步上升。 喜的因素是进展课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢? 我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进展交谈，作文程度上不去的原因主要是如下几个方面。 一底子薄 根底差 农村

2、是文化知识比较落后的地方，特别是欠兴隆的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成普九，但办学条件非常简陋，教学所需要的设备设施非常短缺，特别是高程度的老师极其短缺，因为不少老师都是半路出家原代课老师，他们的程度才能限制了他们的教学质量，也影响了学生作文才能的进步。 二学生视野不宽阔 进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是爷字辈。爷字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新惹事物进不来，大多数学生都孤陋寡闻，一篇500左右

3、的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新颖感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新才能。 三新课改也有问题 素质教育已经施行多年，新课堂改革已深化到每所学校，但很多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗?因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。 在理解造成农村小学作文进步难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求进步学生作文程度。 一、欠根底，筑

4、根底 小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开场，用一两周的时间复习拼音，每课的读一读，写一写及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读才能，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用才能强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。 二、加强阅读训练 三、培养学生的观察才能 山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进展作文。为此，老师必须引导学生要擅长观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是详细生动令人赏心悦目的文章了。 四、擅长讲评 小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到鼓励作用，更希望自己进步。因此，学生的作文一旦完成，老师一定要及时修改，修改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，老师还要擅长讲评，在讲评时指出作文的优点和缺乏之处，让学生理解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。 总而言之，只要