如何培养学习动机？

1、1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境4、正确运用竞赛、考试、评比5、根据作业难度，恰当控制动机水平6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定7、积极发挥奖惩的作用8、进行归因训练，促使学生继续努力9、因材施教，注重个别差异 如何激发您孩子的学习动力和兴趣一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。 内部 原因表现为： (1)学习动机不明确； (2)对所学专业缺少兴趣； (3)错误归因。外部 原因具体地说：外因是指来自社会、学校和家庭等方面

2、的原因。二、有效提高孩子学习动力的方法 ! 1在心底对自己说”我行”我能行”2开心事是信心的产物3常常微笑 学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。当你逐渐养成了 经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。4不要垂头丧气 学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。5主动与人交往 你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真 情就会使人充满力量，就会使入增添信心。6欣赏振奋人心的音乐三、父母应该怎么做？1、以身作则2、环境与学习情绪的关系四、18 种激发孩子学习兴趣的方法 ! 其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最

3、实际的动 力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、 学习信心是相辅相成的。如何去培养孩子学习的兴趣呢 ?1尊重孩子的兴趣。 多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。 2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家 长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来， 将兴趣引导到学习上来，以培 养和激发新的兴趣。3、倾听并和孩子谈论孩子的学习生活，不喜欢学习的原因，并帮助解决。 家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。 6、

4、每次学习时间不宜过长7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。 家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。当他体现到成功的乐趣 时就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就 不断取得进步。孩子树立目标建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要 耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。 父母可以与孩子一起学习， 让孩子做老师去教父母， 试着交换一下教和被教的地 位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己 必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。10 ，开展竞赛

5、11 、把学习计划公之于众12 、利用“报酬效应 ”激发学习兴趣 在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定 在达到某个目标或阶段后， 以奖赏的形式来满足自己的欲望， 就是说只有达到规 定的程度之后才可做自己期盼的事情。 如此一来， 你可能为了及早得到奖赏而专 心致志地学习， 并尽可能缩短学习时间以求得满足。 像这样快乐的记忆比被迫强 记更牢靠、更持久。13 、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。每个孩子， 都会有对自己的未来的憧憬。 做父母的， 不妨让孩子充分发表他们对 将来的希望， 不管是多么不切实际的想法。 父母和孩子一起讨论为了实现自己的 理想需要具备哪

6、些知识， 让孩子了解，为了自己的将来， 目前辛苦读书是必要的， 从而激发孩子学习的积极性。15、培养子女善用余暇时间的习惯。在余暇时间中， 孩子觉得没有压力， 情绪可以得到舒缓， 家长更容易通过观察评 估孩子的真正学习能力。 家长可以让孩子自己安排时间， 做一些有益的事， 不知 不觉地形成对学习的兴趣。18 要让孩子有危机感，要有压力。解决了学习动力的问题， 接下来就要帮助孩子， 建立一个良好的富有成效的学习 习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。怎样培养和激发学生的学习动机培养和激发学生学习动机 ,不仅对于学生掌握知识、 技能具有重要作用， 而 且对于形成学生良好的品德和心理品质也

7、具有重要意义。 学校是激发和培养学习 动机的主要源泉，教师以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。 动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。人的智力 潜力的开发也必须通过非智力因素的积极参与实现。 因此，在我们教学过程中应 注意合理地发挥各种非智力因素的作用。第一，加强学习目的的教育，发挥目标激励作用 在利用学习目的教育激发学生学习动机时， 应注意避免陷入将社会需要与个人 目的绝对分离的误区。 社会的需要转化为被学生个人理解并接受的形式。 社会目 的只有转化成某种形式的学生个体目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、 更有效的激励作用。一 建立学生最佳心理结构，激发学生

8、的求知欲。拥有最佳心理结构， 能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态， 信息在神经通道中 的传输可达到最佳状态。 在教学中要帮助学生建立最佳心理结构， 以激发学生的 求知欲。二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。 儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给 学生参与的机会， 引发成就意识， 让学生把发表见解探求新知识当作乐趣， 使他 们始终处于积极的思维和探索状态。这些与师生的情感交流是分不开的。第二，引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲 当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生 认知冲突，引起心理上的不确定性，从而激起解决认知不确定性的动机

9、。可见， 制造认知不协调，是激发学习动机的重要策略。教师可利用 “不确定性 探索 问题解决 满足”的模式，先创设激 “疑”的问题情境，引起学生心理上的不 确定性，激发其好奇心与求知欲。第三，通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机 教学中创造条件使学生获得成功的体会和体验，是激发学生学习动机的重 要方法。三、 创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。 教学中设计可以触发情感的环境，是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。 怎样创设生动活泼的教学情境呢 ?1.创设竞争。竞争是触发激情的情景之一。竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之 势。数学课堂教学中的竞争情境是经常施用的激情方式。 如口算竞赛、解

10、法求异。 竞争不但可以激发动机，而且会富于创造，对培养学生理解、动手、想象、创造 能力均有好处。2.创设悬念。第四，培养和激发学生的学习兴趣 知识的准备是学习兴趣产生的基础；保护学生的好奇心与求知欲；在实践 活动中培养学生兴趣； 依据学生的个性特点培养学生的兴趣； 在教学中要将直接 兴趣与间接兴趣相互结合。激发学生的学习兴趣有五点：对可能获得成功的事容易产生兴趣；对抱有期待 心理的事容易发生兴趣； 对能带来愉快感的事物会发生兴趣； 对难度适中的教学 容易发生兴趣；教学中要防止单调感、枯燥感、疲劳感和饱足感，保持新鲜感。第五，利用学习反馈和学习评定反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调 节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈， 可以激发学习动机。 教师只简单告知学习结果， 指出正确或错误， 这只是一种消