如何培养孩子独立自主的生活能力

1、如何培养孩子独立自主的生活能力许丕成孩子缺乏独立自主性怎么办？现在很多家长存在着这方面的困 扰。随着生活水平的逐渐提高，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口的生 活状况，十几岁了没有洗过衣服、烧过饭的孩子比比皆是，而上大学 了还要把脏衣服拿回家来让妈妈洗更是司空见惯的事。那么，什么是“独立自主”？就是指，孩子在思考、想象和活动 中，不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行某项活动或者完成某 件事情。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质 量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的 影响。孩子的“独立自主”性，主要表现在学习和日常生活两个方面。 今天，我们探讨的主题是如何培养

2、孩子独立自主的生活能力。主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方 法”两个方面来进行阐述。是什么原因造成了孩子生活自理能力不强和缺乏独立自主性呢？ 我们在座的家长不妨想一想，我们自己的孩子独立自主性好不好？如 果不好，那么您认为是哪里出了问题？或者自己哪里做的不到位，让孩子产生了依赖性和惰性的心理？其实，生活中有很多这样的例子， 也许我们意识不到这些举动原本是错误的行为， 而恰恰是这些习惯性 的生活细节，导致了孩子自幼便缺乏独立自主性的锻炼机会。 任何一 个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响， 才形成了不同的人格品 质和能力的。在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子

3、做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。例如：有 的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠 叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是 一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试， 而孩 子又何苦呆着没事找这番数落呢？有过一两次的教训后，渐渐就失去帮忙刷碗的兴趣了，潜意识里就会形成一种“我不行，我可刷不好碗” 的这种不成文的意识了。还有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大 了自然就会了。其实

4、，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣 来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致孩子形成一 种惰性心理，遇到问题不肯动脑筋思考，遇到事情也无法独自处理。 从儿童发展的观点来看，不给与孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子 自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力，对其成 长非常不利。现在好多家长对孩子过于溺爱，尤其是爷爷奶奶带大的孩子，更 是从小就像小公主、小皇帝一样被捧在手心里。睡觉怕他着惊，吃饭 怕他噎着出去玩了也常是“保姆”兼“保镖”，擦鼻涕、整衣服， 走路时寸步不离，生怕孩子跌了。这种过度呵护中长大的孩子，他的 自主性从何谈起呢？还是多给孩子一些空间， 让孩子自己

5、多动手，多 动脑，学会自己解决问题吧！因为孩子一旦失去这种呵护后，则常常 表现出无所适从的恐慌与茫然。于是，也就不难理解，为什么幼儿在 初入幼儿园阶段时总是大哭大闹， 很难适应并常常伴有焦虑心理和排 斥感了。当然，也会有部分家长考虑到孩子还小，不懂事，能做的事情不 多，能做好的事情更是少之又少， 等到孩子大一些了再开始培养孩子 的独立自主能力就好。 其实，即便孩子还无法独立完成某件事或者完 成很吃力的时候， 我们也应多给孩子提供这样成长和锻炼的机会， 从 不断尝试中积累经验， 提高能力。 因为有时候我们大人认为很辛苦的 事情，可对于正处在好奇心比较浓厚的幼儿阶段的孩子来说， 也许会 是一种乐趣

6、，会带有一种强烈的欲望和玩的心态去尝试和学习。心理学专家研究表明， 3 岁左右是培养孩子独立性的敏感期。在 孩子 3 岁左右， 自我意识开始萌芽和发展， 渐渐表现出独立自主的倾 向，常会拒绝大人的帮助， 想试着自己去做某些事情。在 3 岁左右孩 子要求自己做事是十分普遍的， 家长应该把握并利用这大好时机， 培 养孩子的独立性。 从小给孩子树立独立的性格和意识是很必要的， 而 且是越早培养越好。那么，我们作家长的该如何去做才能让孩子从小学会独立自主？ 正确培养孩子独立自主性的方法又有哪些呢？让我们进行进一步地 交流与探讨。1、抓住孩子独立性培养的关键期 两岁左右是孩子独立性发展最快的一个阶段，出

7、现了最初的自我概 念，开始以第一人称 “我”称呼自己，例如“给我”、“我要”、“我会”、 “我自己来”等等，拥有了自我独立性的意向。也许他们昨天还是妈 妈怀里的娇宝宝，事事依靠妈妈，今天突然间要独立，什么都要“自 己来！”明明自己做不好，还不让别人帮忙，如果父母仍像以前那样， 孩子有时就会发脾气。不了解孩子的父母也许会说： “这孩子怎么变 得这么不听话了！”“你还这么小能做什么？”例如有的孩子想和大人一样，自己拿着勺子吃饭，可父母觉得孩 子吃得慢不说，洒得满桌子都是米粒，收拾起来更觉麻烦，为了图省 事宁可亲自给孩子喂， 渐渐地孩子就失去了自己吃饭的兴趣， 任由等 在那里让父母来喂了，如果不喂，

8、还不吃了。还有的孩子想自己穿衣 服，可家长有时急着出门，看孩子行动太慢，而且也穿不整齐，干脆 就自己动手帮孩子穿好衣服算了。 这样，家长无形中便剥夺了孩子自 我锻炼和提高的机会。其实，孩子这种最初的尝试是幼儿成长过程中必不可少的一步， 也是孩子可喜的进步。 成人应该抓住这个孩子要独立的敏感期， 掌握 必要的教育策略与要点， 让孩子的独立要求得到满足， 以免使孩子遭 到拒绝后，失去自我尝试的兴趣和好奇， 反而促进过度依赖性的形成。2、尊重孩子的好奇心，激发探索的兴趣 记得，女儿刚满一周时，几乎路还走不稳，可每次上下楼时她总 要挣脱我的怀抱， 要求自己扶着楼梯的护栏单独走。 我尊重了孩子的 意见，

9、做好必要的安全防护后，陪着她一起慢慢走。当女儿成功地迈 出第一步抬头看向我时， 在交汇的目光中我看到了她满眼的快乐与兴 奋，同时她也从我欣慰而又肯定的目光得到了信心和勇气。于是，没 过多久，女儿就能熟练地上下楼了。所以，身为父母我们不但要懂得 尊重和珍惜孩子这份初体验的好奇心， 鼓励他单独去完成某件事， 还 要多给孩子创造一些机会进行多方尝试， 并传授给孩子一些做事的方 法和技巧等。年幼的孩子受生理发展水平的局限，在肌肉力量、动作精确性 和灵活性等方面还未成熟， 加之生活经验缺乏， 虽然做事情时的态度 积极，但常把事情搞糟，带来些混乱，会打破家庭原有的生活秩序， 这是不可避免的。 此时假如因为

10、孩子做得不好， 给大人添乱便不给孩 子自己动手， 家长全部包办代替， 此后孩子会渐渐失去自己做事的兴 趣，慢慢养成依赖大人的坏习惯。家长们要知道，孩子的独立自主正 是由最初做事失败的经历和教训中逐渐发展起来的。 一个人在成长的 过程中，有成功，也会有失败和失误。 而且通常是经过无数次的失败， 才能获得较大的成功。 所以只有尊重孩子， 让他通过不断地自我观察、 自我体验、自我控制，才能加强自我完善的能力。3、放手让孩子去做力所能及的事情 日常生活中，我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养 幼儿的自理能力， 让幼儿从做一些力所能及的事开始。 家长可以根据 孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、

11、细致的示范，从身边的小事 做起，由易到难， 教给幼儿一些自我服务的技能，比如让孩子从自己 洗手、洗脸、刷牙开始，逐渐学会自己穿衣、穿鞋系带、大小便等； 从自己去洗自己的袜子开始，学会洗、晾晒衣服、收衣服等。这些看 上去虽是很小的事， 但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会， 无形中 幼儿独立生活能力。 当孩子完成一项工作后， 作父母的要给以适当的 肯定和赞赏， 当孩子的努力和能力被肯定时， 会感到无比的兴奋和快 乐，在很大程度上增进了孩子的自豪感和自信心。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说： “凡是孩子能做的事情应该 让孩子自己做，不要替代他。 ”起初，女儿向我提出自己想单独整理 衣橱的想法时， 我也

12、曾一度地犹豫过， 但最终还是持有一种观看的态 度答应了。 因为女儿这么小， 是否有这个能力和足够的耐性把衣橱打 理好，还是个未知数。 可是，实践证明女儿做到了， 而且做得还很好。 看着女儿每次都是把洗干净的衣服叠整齐后，分门别类地去放在好， 心里格外欣慰。 如果当时我没有答应女儿的要求， 不给她这次尝试的 机会的话，相信到现在还只能是我一手操办，自己劳累不说，女儿也 失去了这个宝贵的成长机会了。所以，放开手，让孩子去做力所能及 的事情，孩子则比我们想象中做得更好，更优秀。4、把选择权教给孩子，让孩子做自己的主人 我们总把孩子视为私有，甚至以“你是我生的 , 我有权利把你如何如 何”来训斥孩子。

13、 我们总想以自己的体验和成长模，来塑造孩子的未 来，却忽视了孩子本来只是借我们而来，他有自己的思想和灵魂，我 们只能引导，却不可以灌输，我们不能让孩子象我们自己，因为孩子 的外延是无限的。一位伟大的诗人、哲学家纪伯伦，曾在论孩 子这首诗歌中这样写道：孩子 纪伯伦 你们的孩子并不是你们的孩子。他们是生命对自身渴望的儿女。 他们借你们而来，却并不属于你们。 你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想， 因为他们有自己的思想。你们可以建造房舍荫庇他们的身体，但不是他们的心灵， 因为他们的心灵栖息于明日之屋， 即使在梦中，你们也无缘造访。 你们可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。 因为生命不会倒行，

14、也不会驻留在昨日 可见，我们的孩子都有自己的思想，他们是一个独立的个体，对 事情也有自己的看法和见解。 孩子的自主性最主要体现为他有能力为 自己的行为进行自由的选择。 有些父母因害怕孩子自己选择错了， 不 敢把选择的权力交给孩子， 也就使得孩子永远也学不会选择， 永远无 独立自主可言了。 有些父母则能把有的选择权交给孩子， 并有意识地 为孩子提供决策和选择的机会。当孩子的愿望与家长的期望不一致 时，家长要小心地呵护孩子萌发出的自我意识，并教会孩子两个字： 选择！同时还会在事前为他提供相关信息，帮他分析各种可能，并告 诉他，如果选择决定了，就必须负责任。有这样一位家长，处理的就很巧妙：一名家长带

15、孩子去少年宫报 名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴， 可是却发现她在舞蹈组门口看 得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自 己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。有一句话这样 说道：“家长的态度，决定孩子未来的高度；家长的观念，决定孩子 未来的宽度。”这也是，为什么同样的孩子，有的面对问题时会表现 的犹豫不定，而有的孩子则能独到见解地来分析所面对的各种问题。5、在循序渐进中得到提高和锻炼 孩子的独立性是怎么培养的？是在实践当中培养起来的。 独立自 主性的培养是一个长期的过程， 需要循序渐进地进行。 切不可急于求 成，对孩子的发展做出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时 没有达到你的要求， 就横加斥责。 要让孩子在循序渐