化学同步练习题考试题试卷教案九级化学二氧化碳和一氧化碳1

1、课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学目标：认知性目标：1、了解二氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途。技能性目标：1、熟练书写相关的化学方程式。2、初步学会二氧化碳的制备。体验性目标：1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象 及实验探究的科学方法。2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识 及人与自然的和谐统一意识。3、了解并关注温室效应。教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：实验探究二氧化碳的性质。教学方法：分析法、讨论法、探究法、实验法。教学用具：多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。教学过程教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨 论确定的装置来

2、制取二 氧化碳气体。分组装配二氧化碳的制 备装置。初步学会二氧化碳的 制取以供探究二氧化 碳的性质之用。指导学生探究二氧化碳 的物理性质并完成课本P114页表格。利用收集到的二氧化碳 来探究二氧化碳的物理 性质，如颜色、状态、气 味、密度、溶解性等可 参照书P113-114页有关 实验，也可自由发挥。让学生了解二氧化碳 的物理性质，学会观察 分析实验现象。指导学生探究二氧化碳 溶于水的过程中有没有 化学变化？根据书P114页实验66来实施探究得到结 论并填在书P115页的表 格上，并作出分析：1 石蕊是一种色素，遇酸变 成红色。2水不能使紫色石蕊 变成红色一氧化碳也不 能使紫色石蕊变成红色。3

3、二氧化碳与水反响 生成碳酸能使紫色石蕊 变成红色。4碳酸不稳定，容易 分解成二氧化碳和水。让学生了解二氧化碳 和水能发生化学反响 这一事实，学会根据现 象、结论作出科学分 析。教师总结归纳学生的分 析，用多媒体展示结论： 二氧化碳和水反响生成 碳酸，碳酸能使紫色石 蕊试液变红色，碳酸不 稳定，容易分解生成水 和二氧化碳。学生书写相关化学方程式：CO2+H2O = H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2f熟练与出相应化学方 程式。提问：长期盛放石灰水 的试剂瓶壁上为什么会 有一层薄膜？可能是怎 么来的？学生讨论：1、与二氧化 碳反响。2、与氧气反 应。3、与水反响。并用实验探究得出与二 氧化

4、碳反响的结论。让学生学会科学探究 的实验方法并熟练写 出：CO2+Ca(OH) 2=CaCO3J +H2O知道二氧化碳的鉴定 方法。多媒体展示干冰及用 途，并提问：同学们根 据日常生活中的经验知 识和已有的化学知识， 能否说出二氧化碳有哪 些应用？学生思考、讨论得出：1、 二氧化碳可以制汽水。2、 干冰升华吸热，可用于人 工降雨。3、二氧化碳是 温室肥料。4、二氧化碳 可用来灭火等用途。让学生了解性质决定 用途的观点。多媒体展示二氧化碳对 生活和环境的影响。学生相互交流讨论二氧 化碳的功与过课前布置 学生调查与研究。培养学生关注社会和 环境，关注温室效应。学完本课题，同学们知 道了什么？学生讨

5、论归纳：二氧化碳 的物理性质和化学性质 及其相关用途。反思与交流。板书设计、二氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、 密度、溶解性无气体 无比空气大能溶于水2、化学性质1二氧化碳和水反响生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CO2+H2O=H 2CO3H2CO3= H2O+ CO2T2二氧化碳和石灰水反响CO2+Ca(OH) 2=CaCO3 J +H2O3在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸3、二氧化碳的用途1二氧化碳可以制汽水。2干冰升华吸热，可用于人工降雨。3二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途附：课堂练习一1国外试行用“汽水碳酸饮料浇灌植物，它的作用是A、

6、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、以下行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能平安出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡C02，据此 说明二氧化碳的性质：。4、 用实验证明二氧化碳具有以下性质：1C02的密度比空气大。2C02 能溶于水。随堂检测1判断正误，并将错误的说法加以改正。1干冰不是冰，而是固体二氧化碳。2盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放 置，水分蒸发

7、干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。3物质燃烧后，都有二氧化碳生成。4氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。5通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检 验，才能防止发生这种事故？3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化 碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？4、在下左图所示的密闭暗箱里，放一盆生机盎然的绿色植物，烧杯中盛有 蒸留水，并悬浮着一个塑料小球，数天后，发现塑料小球漂浮在液面上，根据上 述现象答复：1 烧杯中发生反响的化学方程式为。2 塑 料 小 球 漂 浮 的 原 因

8、是。3要证明1中发生的变化，可在烧杯中滴入 试剂，可观察到的现象是。作业：1、书P120页3, 6, 7, 8题。2、课后完成书P119页调查与研究。教学反思：二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光 合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应 影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识第二课时教学目标： 认知性目标：1、了解一氧化碳的性质。2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳 的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。技能性目标：1、熟练书写有关化学方程式。2、通过一氧化碳与二氧化碳性质比照， 学习

9、比照的学习方法。 体验性目标：1、通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境 保护和自我保护意识。教学重点：一氧化碳的化学性质。教学难点：一氧化碳的化学性质。教学方法：实验法、讨论法、探究法、比照学习法。教学用具：多媒体展示台、有关实验仪器一氧化碳性质实验。教学过程教师活动学生活动教学意图指导学生观察一氧化碳 的物理性质，并要求学生 学会和二氧化碳进行比 照。学生首先回忆二氧化碳 的物理性质，并在教师指 导下，观察一氧化碳的物 理性质，比照得表格如 下：让学生了解一氧化碳 的物理性质，初步学 会比照学习的方法。CO2CO颜色气味状

10、态溶解性密度教师演示一氧化碳的可 燃性实验即实验6-7学生观察实验现象，并作 出答复：能够燃烧，放出 大量热，火焰呈蓝色。化 学方程式为：学生学会观察实验现 象，并由现象得出结 论。点燃2C0+0 2=2CO 2多媒体展示煤炉里，煤层 上方、中方、下方各发生 的化学反响。学生书写各层反响的化-学方式：占燃上方：2CO+O2=2CO2、高温中方：C+CO2=2CO、点燃下方：C+O2=CO2熟练书写化学方程式教师演示一氧化碳的毒性实验即实验6-8观察现象并归纳结论： 正常血_CO 血液深红色鲜红色原因：一氧化碳及易与血 液中的血红蛋白结合，从 而使血红蛋白不能很好 的与氧气结合，造成生物 体内缺

11、氧，一氧化碳有毒0了解一氧化碳的中毒 的事例过程。提出讨论问题：1在什 么条件下容易发生煤气 中毒？ 2、用煤火取暖时， 应该怎样防止煤气中 毒？ 3、煤气厂为什么常 在家用煤气中掺入很少 量具有难闻气味的气 体？ 4、如发生煤气泄漏， 应该怎么办？学生围绕问题，讨论、交 流、汇报：1炭在氧气 不充足的条件下燃烧会 产生一氧化碳，因此，在 缺氧，不通风等条件易发 生煤气中毒，因此，取暖 时应保持通风。2、一氧 化碳无色无味，中毒不易 觉察，参加有气味的气 体，有利于及时发现煤气 泄漏。如发生煤气泄漏事 件，应及时关闭泄漏源， 保持通风等。通过对一氧化碳的毒 性了解，增强环保意 识和自我保护意识

12、。教师演示一氧化碳的复 原性实验即实验6-9学生通过观察得出现象， 并根据现象作出分析，填 写卜表了解一氧化碳的复原 性，学会根据现象分 析结论。现象分析化学方程式提问：由于一氧化碳气体 有毒，在设计此实验时， 书中用了尾气回收装置， 你有何新的改良方案？学生讨论、交流、汇报： 1气球收集。2、重新用 作能源，来复原氧化铜。学会探究新方法，新 途径的能力。根据一氧化碳的性质，你 能说出一氧化碳的用途学生讨论、交流、汇报：1有利的一面：如作为能通过全面认识一氧化 碳的性质，体会任何吗？其中哪些有利于人 类，哪些不利于人类？源、冶炼金属等。2、不 利的一面：如果使用不当 会使人中毒等。事物的两面性

13、。通过对本节课的学习，同 学们知道了什么？学生讨论、交流、回忆、 汇报：一氧化碳的物理性 质、化学性质及相关用 途。反思与交流。板书设计二、一氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体 无比空气略小难能溶于水2、化学性质1一氧化碳的毒性一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的 与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。2一氧化碳的可燃性点燃2C0+0 2=2CO 23一氧化碳的复原性CO+CuO=Cu+CO 23、一氧化碳的用途有利的一面：如作为能源、冶炼金属等。不利的一面：如果使用不当会使人中毒等。附：课堂练习一1、 不可能产生一氧化碳的途径是A、燃着的香烟B

14、、煤炉烤火C、紧闭门窗的空调房间D、浴室中使用着的燃气热水器2、不适合用排空气法收集的气体是A、氢气B、氧气 C、一氧化碳D、二氧化碳3、一氧化碳有毒是因为A、它具有复原性B、它具有可燃性C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳D、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？ 随堂检测：1、以下有关一氧化碳的说法中，错误的选项是A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧B、在炉火上放一盆水，可以防止一氧化碳中毒C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰D、一氧化碳可以用排水法收集2、以下物质中，既有可燃性，又有复原性，而且是化合物的是A、氢气B、碳 C、一氧化碳D、二氧化碳3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E; C 溶解在E里生成F,F能使紫色石蕊试