小学二年级语文试卷分析

1、.小学二年级语文试卷分析一、本次命题的宗旨 本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原那么，根据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文根本知识与根本才能的考察，浸透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广阔老师以导向作用。 二、试卷构造及特点 全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。1、注重人文性。因为以人为本、以学生的开展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受才能差，对考试

2、非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷气氛，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。 2、题型丰富。 小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。 3、增加试题弹性，给学生选择空间。比方：第二题中的第三小题3我喜欢的一幅春联是_,_、让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵敏性强，给了学生一定的选择空间。 三、学生答题情况分析 第一题听老师读儿歌，然后答复以下问题。此题考察学生的听读才能，学生的得分普遍不

3、高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的才能。 第二题按要求写字、词、句。 1、读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。 此题给出拼音，让学生写汉字，重在考察学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡写成“漂亮还有的对同音字识别不够结实，把“遥远的“遥写成了“摇。 2、比一比，再组词。 这一小题重在考察形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。 3、把句子写完好。 重在考

4、察学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。 第三题根据课文内容填写。 此题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵敏性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括才能，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的根底上还参加了自己的看法和感悟。 第四题口语交际 此题重在考察学生的口语表达才能和在生活中的实际运用才能。从两个题目来看，都是出自课本中的，教

5、学中都是重点训练过的，而且在口语测试考察时也是重点考察的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美妙的交际明天。 第五题先读下面一段话再做练习 此题综合性很强，考察的内容很多，可谓神来之笔。给的是?美丽的丹顶鹤?一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的ABAB，有让学生仿句写句的写一句比喻句，更精彩的是让学生模拟这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看

6、，此题18分，百分之九十八的学生都可以拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵敏现而的了总分值。需要加强的是标点符号的正确使用。 四、建议： 1、老师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目的。 2、教学中加强语文根底知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。 3、改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读才能及分析问题才能上下功夫。 5、加强写话训练，要多为孩子创设写话时机，进步学生的写话才能。 6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的才能。 小学二年级语文试

7、卷分析二 一、根本情况 本班有名学生参加考试，分以下的有人，的有人，的有人，分以上的有人，最高分为分。合格率为。，优秀率为。，平均分为。 二、学生答题情况分析 本试题有“卷面书写、字词乐园、句子天地、阅读空间、写话展台四部分。知识涉及面广，重在考察学生课内，课外知识的积累与运用。学习伙伴的话，亲切自然，合适学生的年龄特点，贴近学生生活，给予不断提醒和鼓励。下面对学生答题情况进展分析。 一、卷面书写 大部分学生书写工整，卷面整洁，但也有少数学生字迹潦草扣分在分之间。 二、字词乐园 第一题：拼写词语。除了“清脆动听错误较多，其他词语拼写根本正确。差不多一半的同学把“清脆与“青翠混淆，或写成“清翠、

8、青脆。同音词没有很好区分。另外的错误一般都是拼音与字词没有掌握。 第二题：做工与工作没有区分，错误较多，混淆了。其他词语填较正确。 第三题：除了个别同学没有把词语类型弄清楚外，其他同学填写根本正确。只是少数词语中出现了拼音代替字，同音别字等情况。 第四题：第句，请你 承受别人提出的意见。很多同学填成了诚心。词语意思没有掌握，缺少在语言环境中运用的练习，却少语言的感染。 第五题：反义词连线，“紧张、慌张与“轻松、冷静连错，近义词的不同点没有掌握。 三、句子天地 第六题：补充句子。第三句，因为所以，有几个同学因果关系不恰当，还有几个同学，没弄清题意，与第二句连起来填写，句子不够通顺，不够恰当。 第

9、七题：填空。泉水流进，流过，流到，穿过，这几个词，填写的时候顺序颠倒，没有按照课文填写。课文回生较快，另外对课文中泉水经过不同地方用不同的词，哪个更恰当，没有过讨论、比较，学生印象不深，难以区分。 第八题：默写古诗，学生根本上都能把古诗从头到尾默下来。只是默写的诗中出现了不少，错字、别字、用拼音代替的字。 四、阅读空间 出错最多的是第小题，部分同学数句子数漏了。围绕那句话写的，只有个同学找对，很多同学不理解总起句的意思。第小题，有的同学漏了这道题目，没有划。还有的句子没划全，或划了描写荷花的句子。这些错误都是学生粗心，没有仔细读题造成的。、两题除了个别同学没有在短文中找之外，其他同学根本正确。

10、 五、写话展台 文章短小，没有生动详细的描写，失分较多。很多同学都只是把四幅图连起来，用几句话把事情说清楚而已，写得不生动。扣分在分以上的有人，他们都只是说清事情经过，只能得根本分。有三个同学较详细地展开想象，有动作，语言等描写，而且点明保护花草树木的主题，得分较高。 三、今后教学改进建议 做完试题，学生自我感觉良好，感觉难度不大。但一拿到修改后的试卷，都 觉得很可惜，试题灵敏，他们一不用心，不该丢的分也丢了。根据学生失分的种种原因，我想在以后的教学中应在以下方面有所改进： 、重视字词等根底知识的教学，特别要加强同音字，形近字，近义词的区分与比较。 、要加强学习困难学生根底知识的辅导，不使他们

11、落伍。 、对课文重点篇，重点段要加强背诵，积累。 、加强对学生学习方法的指导，良好学习习惯的培养，使他们认真仔细地审题，清楚整齐地书写。 、鼓励学生多读课外书，开拓视野，进步语文素养。 、加强说话写话练习，使学生在把事情写清楚根底上，更进一步，学习把话写详细，写生动。 小学二年级语文试卷分析三 语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷对二年级学生的知识、才能、习惯进展了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进展编写。内容覆盖了教材8个单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，表达了夯实根

12、底和培养才能并重的理念，详细表现为：重根底、重积累、重运用、重联络生活实际。 一、卷面分析 从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，根底知识的灵敏运用显得有些匮乏。在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。出现这种情况的原因是： 1、作为二年级的学生，已经开场有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵敏运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。 2、学生的理解才能差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，

13、至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。例如：红红会背许多古诗。元元背着书包上学去。中“背字的特点是，有的学生就不会了，平时练习的内容是“背字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。 通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的才能和习惯较差。 如：?坐井观天?这那么寓言故事，让我懂得了，做这个题时老师反复强调和练习，仍然有学生没按道理去写，说明学生没有看，没读懂就开场做题，如此种种，答非所问的学生不在少数。 二、存在问题 面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读

14、量，老师也多想方法加以施行，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，老师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。 三、对策及建议 语文的世界是广阔的，进步学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地理论

15、中，探究进步学生阅读才能和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中进步语文的综合素养，详细做法如下： 1、关于课堂教学 课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。防止只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有到达进步成绩的目的，反而在一定程度上使学消费生厌学情绪，造成更大的危害。 2、要教给学生阅读的方法 阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有详细可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试适宜的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进展有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读才能开展的重要保证。联想、联络自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学消费生感受。 3、针对性的训练 针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，老师要进展命题要求，习作要结合学生的学习