小学剪纸特色五年规划部署

1、.小学剪纸特色五年规划部署一、指导思想剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维才能、动手才能、审美才能有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏才能，艺术表现与创作才能，形成根本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、剪纸的意义剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵敏现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人

2、如醉如痴。剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作才能，也可以培养学生动脑考虑的才能，让学生有一种成就感。三、特色目的艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能为主题，以“课改为核心，努力创立学校艺术教育特色，“剪纸就是其中的一个重要工程。 剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维才能、动手才能、审美才能有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，搜集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑老师的可指导性，教学的可操作性和实用性，并在选材上与爱国主

3、义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合，表达思想性和时代精神。 我们以合适江南特点的剪纸艺术为主体，对学生进展忍知、操作、情感等训练，使学生能掌握根本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校园生活。四、施行策略1、体验为本在剪纸活动中，让同学们亲自看一看，试一试，做一做，使学生成为真正完好的、自由的人，让他们从小在理论活动中保持一种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验、去探究、去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经历、技能和知识。2、生活为源学生的生活需要和已有经历是课程内容的源泉和首要

4、根据，这也是与体验为本息息相关的原那么，学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持学生整体验的根底上，和学生共同交流，使知识在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、研究、探究，回归于学生的生活。3、整合为系学生的成长是身心全面的、整体开展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发挥整体育人的功能，我们以“剪纸为枢纽，从教育内容认知、艺术、科学、社会等、教育手段，操作、交流、表现等，组织形式集体、小组、个别、平行班等生活环节节目活动竞赛、制作方案与评价生成、预成、自评、他评等多层面有机联络，融会贯穿，促

5、进学生在情感、审美等诸方面的和谐开展。4、自主为魂在整个活动中放开学生的手脚，让学生可以自己选择材料，主动提出目的，独立操作，独立解决难题，保证学生在没有压力的条件下作业，即使是老师安排的剪纸内容，也应该以学生的需要和要求出发，根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让学生成为活动的主人，他们才能成为学习的主人。5、需要为动力在剪纸活动中要满足学生的需求，材料要适宜、充足，材料是帮助孩子在活动中实现遐想，满足愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，尊重学生的意愿，调动学生的积极性、主动性、创造性。五、目的分年达成度9月6月：制定?小学“剪纸特色五年开展规划?，建立剪纸兴趣小组，理解剪纸的表现手法，会剪一些简单的单色剪纸；9月6月：理解剪纸的技法，会剪一些简单的桔祥图案、动物、花鸟剪纸等；9月2019年6月：理解剪纸的种类，会剪一些简单的彩色剪纸等；