一上2-7的分与合

1、开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 刘莉莉 定案时间 2021 年 月 日教 学 课 题25的分与合教 学 课 时1教 学 内 容教科书第3435页例题例1、“试一试和“想想做做第15题。教 学 目 标1、使95学生通过把物体分成两局部的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解，正确率达93。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教 学 重 点掌握25的分与合。教 学 难 点理解数的分解与

2、组成的含义。教 学 理 念使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功，建立学习数学的自信心。教学过程重难点的突破一、谈话引入，揭示课题1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢送吗?小朋友们怎么欢送呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比拟快)做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?学生两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手

3、要有分有合才能拍响。板书课题:分与合。    在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、操作探究，认识新知1、学习分与合。1教师将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?齐答4个。2你能把自己竖着的4个手指分成两局部吗?学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反应情况板画简笔画。把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。3谈话：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)现在请

4、小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚刚是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?4分成了1和3分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?同桌讨论，集体交流。第二种分法呢?还是2和2师:为什么还是2和2？因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。2、小朋友们真聪明！自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?    1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。3、光盘出例如题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放？学生把结果填在书上，再组织反应。谈话：小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一

5、起来分手指，想5的分与合，交流后组织反应。5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。4、完成“试一试。学生动手分一分，同桌互相说一说。学生独立在书上完成，集体交流。三、组织练习，稳固深化1、做“想想做做第1题。学生自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？学生独立完成书上练习，指名学生说出分与合。2、做“想想做做第2题。教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合成3。学生同桌说一说其它的数。3、做“想想做做第3题。出示玩具卡车：看谁最聪明，

6、在卡车的窗户上写出最适宜的数。学生自己填写，教师巡视。请学生将自己填写的读给大家听。提问：有没有什么规律？4、做“想想做做第4题。先看第一排图形，找一找大、小两种图形是按什么顺序排的？想一想接着怎么画，自己画一画；再在班内交流。结合交流让学生说说怎么想的。 下面两排学生独立完成，集体交流。四、课堂总结，感悟过程今天学习了什么？学习了哪几个数的分与合？我们是怎样知道这几个数的分与合的呢？教学反思开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 刘莉莉 定案时间 2021 年 月 日教 学 课 题6、7的分与合教 学 课 时1教 学 内 容教科书第3637页例2，和“试一试和“想想做做第15题。教

7、 学 目 标1、使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，让96理解和认识6和7的分与合，比拟熟练地掌握6和7的分与合，正确率达94。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，体会同类内容学习方法的相似性，体验同类知识的内部联系，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。3、使学生在数学活动中逐步进一步开展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功，激发学习数学的情感。教 学 重 点15各数的认识和读、写。教 学 难 点理解各数的含义。教 学 理 念使学生在活动过程中进一步感受分与合的数学思想，进一步培

8、养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程重难点的突破一、复习引新，导入新课谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么方法研究的？今天我们就用同样的方法来研究6和7的分与合。板书课题二、实践操作、探究新知1、6的分与合。1出示图片：6个气球。引导：同学们，老师这里有6个气球，老师想把他们放在两只手里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。学生发表意见。如：6个气球可以分成左边2个，右边4个。教师板书。 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。看到这个，你马上就会想到什么？提问：还有没有其他的分法

9、呢？用同样的方法把其他的分法写出来。你能有序的说一说6可以分成几和几。2引导：你能说说几和几合成6吗？先自己说说。交流：让学生有序的说一说几和几合成6.3齐读6的分成和合成。2、教学7的分与合。请小朋友将7个圆片分成两局部，有几种分法呢？学生按顺序分一分，独立在课本上填写。汇报交流，教师板书7的分成。把7的分成说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用稳固1、做“想想做做的第1题。教师将点子卡片贴在黑板上。让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几合成6。请其他小朋友当裁判，多找几名小朋友进行游戏。2、做“想想做做的 第2题。教师将白

10、云卡片贴在黑板上。让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几合成7。请其他小朋友当裁判，多找几名小朋友进行游戏。3、做“想想做做的 第3题。这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。4、做“想想做做的 第4题。先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。让学生将数字填写在书上，集体订正。5、做“想想做做的 第5题。数一数：每层木头各有

11、几根？启发：哪两层合起来是6根，可以怎样想？学生自己在左边用线连合起来是6根的层数，在右边用线连合起来是7根的层数。指名学生口答，集体订正。四、全课总结提问：通过这节课的学习，你学会了什么?教学反思开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 刘莉莉 定案时间 2021 年 月 日教 学 课 题27的分与合练习教 学 课 时1教 学 内 容教科书第38页 练习三第15题。教 学 目 标1、通过练习，98使学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合，正确率95。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教 学

12、 重 点加深理解27各数的分与合。教 学 难 点熟练掌握27各数的分与合。教 学 理 念使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中形成自己学习数学的信心。教学过程重难点的突破一、复习回忆1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。 根据学生的答复板书。2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的答复板书分与合的情况。二、进行练习1、做练习一的第1题。课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？根据学生的答复，进行演示。根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、做练习一第2题。课件出示第2题图。请小朋友说一说这道题目是什么意思？风筝后面的每一节都要合成7学生在书上填写。3、做练习一第3题。学生拿出准备的数字卡片。组织游戏活动。师生练习：老师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。指名几组同学进行练习同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4、做练习一第4题。课件出示第4题图。请小朋友说一说这道题目