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文档简介

1、.小学数学省级骨干老师培训后个人研修和开展方案本人于5月24日至6月2日在广东省第二师范学院原广东教育学院参加了小学数学省级骨干老师的第一期培训。在第一阶段培训过程中，我聆听了省教育厅指导、学院指导的讲话，听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、同学的深化交流、研讨，我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论程度、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的才能有了很大程度的进步，为今后的研修与开展提供理论保证。我个人的个人研修和开展方案如下。 一、指导思想 通过省级骨干老师培训，促进我的师德程度和业务才能，对根底教育课程教研向纵深开展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干老师的专业引领作

2、用，努力进步我校数学老师的整体教学程度。 二、研修目的 1、提升我的老师职业道德水准，形成安康的老师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与才能，提升自己的老师职业幸福感。 2、标准数学课堂教学，优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程施行及推广的引领者，配合全市的根底教育课程改革活动，逐步进步我校数学教学的教学质量及程度。 3、不断进展教学研究，努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干老师的示范引领作用，迅速进步新任老师和青年老师的业务素质和教学研究程度。 5、迅速解决老

3、师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经历，探究教学规律，推进我校课改工作向纵深开展。 三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与理论的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的“三个中心即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心向新课程标准要求的“三个为本即以学生为本，以才能开展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和理论才能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自己及老师

4、们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展的高素质的老师。 四、研修形式： 第一阶段理论培训。集中在广东第二师范学院进展理论学习，理论更新和专业技能训练。 第二阶段跟岗学习。进入小学数学“老师工作室跟岗学习，采用师带徒形式由工作室主持人进展传、帮、带。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。 第三阶段岗位理论和行动研究。回任职单位进展岗位理论，进展教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。 第四阶段成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进展成果展示，互相学习，进一步提升自己的理论程度及业务才能。 我将在本方案的指引下，深化开展教研活动。这是新世纪学校教育改革与开展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以教学研究，才能促进课程改革目

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