小班区域活动计划(同名283)

1、西安明园幼儿园20222022学年第一学期小班区域游戏方案一、区域游戏设置的背景 “快乐幼儿园活动是小班孩子进入幼儿园学习的第一个 主题。小班孩子从各个家庭齐聚到幼儿园， 开始他们的社会生活， 在这个小小的“社会里， 孩子们要学习独立做事； 和陌生人交 往；集中注意力听讲；安静地坐一段时间等等。可是，每个孩子 都是一本丰富的书，他们都有自己的个性，或爱哭鼻子；或古灵 精怪；或害怕；这么多孩子要在一个集体中生活，难免会上演许 多“小故事。那么，如何让孩子尽快适应幼儿园生活，喜欢上 幼儿园呢？我们结合主题活动的进行，开展了多种区域性游戏。区域活动是一种以个别化学习为主的教育方式， 幼儿在开放 的时

2、间和空间里，能找到适合自己的学习内容、学习方式，自主 地进行学习和积累。通过让孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用 心去接触与感受幼儿园的人、事物与气氛，逐渐学习与人交流， 建立同伴关系，顺利跨出社会生活的第一步。二、区域游戏设置的兴趣点依据小班孩子的年龄特点设 置区域小班孩子年龄小， 好模仿， 但他们的模仿并不是消极被动的 临摹，在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。他们已 经具有初步的主体意识， 渴望像成人那样参加活动， 他们会在假 想的情景下反映真实生活。如：在主题开展过程中，我们创设了三个平行的娃娃家。随 着主题不断丰富环境及游戏材料。 刚开始， 我们在娃娃家的墙上 挂上全家福照片，

3、 引导孩子们说说家里有谁； 数数家里有几口人； 从而让孩子关注自己的家。 我们请孩子带一些自己喜欢的布娃娃 或小动物放在娃娃家里，让孩子抱抱娃娃、小动物；喂娃娃、小 动物吃饭等。三、区域游戏设置的成长点依据小班孩子的开展目标设 置区域皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作，幼儿是在材料的操 作，摆弄过程中建构自己的认知结构的。 34 岁幼儿的小肌肉技 巧的开展目标是：剪纸；用手指头粘画东西；模仿画圆圈、画直 线；用积木垒高；会扣纽扣、解纽扣；会玩序列游戏等。为此， 我们设置了“益智区“生活区：有串珠，拧拧乐，找朋友， 4 片拼图，插鱼鳞，造高楼；“美工区：撕纸，小鱼吐泡泡， 涂涂画画等。小班幼儿正进入

4、飞速开展期， 逐步能用简单的句子与别人交 往，喜欢听故事，尤其爱重复听故事。针对这一特点，我们设置 了“语言区。女口：在游戏初期，我们在活动区投放了 “小乌龟上幼儿园 的故事磁带，很多孩子围在收录机旁一遍一遍地听，维持了大约个星期左右。有的孩子听到最后小动物们在一起唱唱跳跳，他们也拉起小手蹦蹦跳跳，共同感受着认识新朋友的快乐。 为了满 足孩子表达的欲望，我们还在语言区里放置了两部 机。为了让孩子们在打 的过程中不仅体会到快乐和满足，同时也能促进语言开展，我和孩子先玩打 ，在与孩子们打 的过程中 逐渐将根本的礼貌用语传递给孩子。 再过一段时间，我给 机 上贴上班上孩子的大头贴，让孩子给同伴或自己

5、的好朋友打电 话。有了这样的情境，孩子们打 的热情更高了，忙得不亦乐 乎。四、区域游戏设置的生长点一一依据园本材料设置区域新纲要指出：充分利用自然环境和社区教育资源， 扩展幼儿 生活和学习的空间。随着区教育现代化的推进， 社区成了我园园 本材料的资源库。我们收集了手套、袜子、各种绣线、草莓盒等， 并将这些孩子生活中常见的材料运用到区域游戏中， 成了我园的 特色游戏。一注重环境的创设区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期和延 伸，蕴涵着诸多因素。环境那么是区域活动中最为重要的因素，它 所赋予的暗示、引导、标准、协调和控制幼儿的行为等自治因素， 能充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发

6、他们的操作、 探索欲望。女口：娃娃家的创设，这让刚刚离开家庭生活的小班孩子得到 了一种心理上的补偿。孩子在进入幼儿园集体生活之前一直在家 庭环境中成长，他们的大多数认知经验、生活经验都跟家庭有关。 我们还合理利用空间，多创设几个娃娃家，让孩子觉得在幼儿园 就像在自己的家一样。幼儿园是平安的，也是快乐的。二注重游戏的指导小班幼儿在区域活动中持久性很差，或是因为看到材料不知 道怎么玩而放弃活动，或是对原有材料的玩法已经不感兴趣。因此，需要我们老师运用语言去鼓励、启发幼儿继续探索和思考， 从而激发孩子自主学习的兴趣。小班初期的幼儿区域活动的特点是没有目的性，在选择入区时往往不知所措。教师可以在游戏过

7、程中与幼儿操作同等材料， 即平行游戏，使幼儿得以观察、模仿。也可以在活动中引导幼儿 观察、模仿能力强的孩子，促进同伴间的学习。三注重游戏的评价小班幼儿由于年龄的制约， 多数以教师评价为主，能力强的 幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。因此，需要教师多鼓励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的等 等，使其永远不满足于现状，追求更好的。能力弱的幼儿，评价 是为了其自信心与积极性的建立与提高：“你的想法真不错，待会儿小朋友肯定都会向你学习。评价的时间可以是灵活机动 的，可以在活动结束时进行，也可以贯穿在整个活动过程之中。小班幼儿年龄小，理解语言的能力差，我们可以运用生动形象的语言和平等的语气及一问一答的方式引导幼儿自发地交 流，让孩子们共同分享活动成功的体验和快乐。孩子是“活的，让我们的区域活动也活起来， 使之成为幼 儿自己的活动。让幼儿想自己所想的，做自己想做的，说自己想 说的，玩自己想玩的。手的操作，脑的思考，经验的获得，才会 有创造的创造，才能使每个幼儿在原