山东人民版四级下册品德与社会《走进健康》

1、?走进健康?山东人民版小学四年级品德与生活下册教案第二单元：健康地生活第一课：走进健康课时建议：3课时授课时间：2022年4月8日星期一第六节课2022年4月10日星期三第四节课2022年4月12日星期五第四节课单元概述：本单元设计围绕着“健康地生活 一词安排了三个活动主题，分别是?走进健康?、?远离“诱惑?和?健康生活每一天?。从健康的生命最美丽和健康小 调查、健康杀手、对诱惑说“不以及建立健康生活小档案、健康呵护我成长开 始，逐步拓展到让学生了解健康对工作和学习的重要性，从而使学生意识到健康是工作和学习的保障，因此我们每一个人都应该珍惜自己的身体， 远离危害健康 的诱惑或不良行为。以学生参

2、观察社会，理解健康的标准，遵循以学生生活为基 本单元设计，围绕着“健康的生活 一词安排了三个活动主题，分别是?走进健础开展学习思路，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决学习。本单元在进行品德教育和社会性开展方面的教育，没有口头的说教，以主题活动通过资料的搜集调查和交流，引导学生去了解健康，从学生的生活入手，逐 步延伸到整个社会，培养学生健康观念，养成健康生活的好习惯。由浅至深，层 层深入。因此，本单元是本册教材的根底。课 题：走进健康年级： 四教材版本：山东人民版社课程内容：第一课走进健康是由“健康的生命最美丽和“健康小调查两个活动主题 构成。“健康的生命最美丽主要是通过展示自然界的健康，

3、丰富多彩的生命图 片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。教学目标：1. 了解根本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。2. 认识到心理健康与身体健康同样重要。3. 感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个 性品质。4. 培养学生比照学习的方法和初步的辩证思维意识。5. 培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。教材分析：“走进健康是由“健康的生命最美丽和“健康小调查两个活动主题 构成。“健康的生命最美丽主要是通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图 片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。 生命是可贵的，健康的生命构成生机勃 勃，多姿多彩，美丽的大自然。然而

4、这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命， 敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。 通过学习 本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好 习惯。为学生健康的成长提供保障。教学准备：教师准备：展示鸟语花香的幻灯片展示自然界的健康美， 人类健康生活的幻灯片，感受 健康美。学生准备：1. 请学生课下调查自己身边有哪些生命，并做成资料卡。2. 要求学生课前预习，并制作一张健康调查表。学生分析：学生年龄较小，对健康的理解不深不透，让学生理解健康包括心理健康和身 体健康。通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现一幅幅 美丽的画面，培养学生形

5、成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健 康的良好习惯，为学生健康的成长提供保障。教学设计思想：1. 以学生的现实生活为根底，以学生的认知特征为依据设计学习主题。通过学生欣赏健康美丽的生命图片及相关内容引导学生理解健康的生命最美丽2. 注重知识的隐形化、建构性。3. 强调活动设计上明确的价值引导功能。教学重点： 初步建立健康概念，养成健康生活的好习惯。教学难点：健康习惯的养成教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的活动、探究，教师要做好组织工作3. 合作、交流、讨论、汇报等方式。课程资源开发：1. 结合课程实际、利用学生的经历。2. 引导学生分析自己身边健康的例子。3. 搜集资料、图片、

6、课件、文字资料等方式。4. 写调查报告。教学条件说明： 学生可在微机室搜集资料，班级有多媒体、投影机教学进度建议： 本课设计需要三课时来完成。第一课时 健康的生命最美好教学过程：一、谈话激趣引入，感悟美好的生命 师：同学们，今天老师给大家带了几幅图片， 你们想不想看？请你仔细观察， 你身边有那些生命存在？。 出示图片生: 观察思考并交流。师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小 鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正 因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。【通过图片展示和教师的激情导入， 激发学生对生命的热爱， 感悟生命的美

7、 好。】二、引导体验，关注成长，呵护生命：师：通过课前的观察， 你发现在你身边有哪些小生命的存在？说一说这个小 生命的成长过程。生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。 师：生命的成长需要哪些条件？你认为他们美好吗？为什么？生坦诚表达内心的想法 师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护， 我们的成长要有父母老 师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、 雨露的滋润； 小动物的长大更要 有它的父母的呵护、人类的关心在你身边的小生命， 你给予他们照顾了吗？ 你是怎么做的呢？说说吧。生根据自己的生活经验说出自己的做法， 师在倾听评价的同时注意引导学 生说出“为什么这样做 ，

8、是学生良好的思想意识在班级内产生广泛的影响。 【通过引导学生自由表达， 使学生感受到生命的美丽、 幸福，初步形成追求 健康、热爱生命的情感】三、呵护健康的生命1. 师：你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你做了什么？ 请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！生动情地谈起父母对自己的恩情。 师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢？ 生自由表达【通过交流与表达， 使学生深深感受父母的恩情， 从而产生感谢父母、 回报 父母的想法与行动。 】2. 师：我们在爱中成长，对呵护我们的大人，你会怎样做？当我们有能力 呵护其他生命时，你会做出怎样的选择？填写记录卡我的记录卡第

9、二课时健康的生命最美好一、导入：人人都希望有一个美好的生命，有一个健康的躯体。你知道什么样的状态才是健康的吗？1. 知识传递，理解健康含义请对照教科书中的健康标准，师出示：世界卫生组织公布的最新健康标准。设计意图：让学生自己说说健康新标准2. 世界卫生组织为我们制定了新的健康标准。请你对照一下标准，读一读， 想一想哪些标准是针对身体方面的，哪些标准是针对心理方面的？说说自己健康的表现和不健康的表现， 并说说自己的感受，以小组为单位讨 论后填写到教科书中。生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。【学生通过讨论，初步掌握根本的健康知识，发现自己的一些不健康的表现， 为以后自觉纠正打下根底。

10、】3. 师小结：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康就是没有疾病和 身体残疾，同时还要有良好的心理状态。简单说健康包括身体健康和心理健康二、总结：同学们，健康的生命最美丽。 让我们关心自己的健康， 关心身边的人的健康， 关心全社会需要关心的生命健康吧！1. 学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。2. 说说你健康的时候和不健康的时候有什么感觉？ 出示大量展示自然界的 动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。三、课堂练习1.是人类共同的追求。2. 我们每一个人都应 ，。四、拓展延伸：请同学们根据自己的爱好， 选择种植或饲养一株植物或一只小动物， 同时注 意平安，

11、记好它们的成长记录。【本节课在教师的引导下让学生自由表达自己的所见、 所闻、 所想，充分表 达了学习过程中学生的主体地位， 教师只是进行适当的引导和评价， 把自己始终 放在一个主导者的位置， 使学生的情感逐步得到升华。 通过延伸活动， 培养了学 生动手能力和观察能力。 】第三课时 健康小调查一 、健康小调查 师：同学们，现在请大家谈一谈你发现在你们的现在生活中存在哪些问题？ 然后出示一组问题生活图片， 师生共同交流得出结论即现在儿童生活中存在的一 些健康问题。【学生通过讨论，初步掌握根本的健康知识， 发现自己的一些不健康的表现， 为以后自觉纠正打下根底。 】二、关注健康，关爱生命 教师调查一下

12、学生存在的健康问题，然后再提出一些养成良好习惯的建议。出示幻灯片 教师请学生之间互帮解决问题， 然后课下按照要求做一次健康调 查，并填好书上表格。【设计意图：让学生知道不健康的现象就存在我们中间，引起学生注意】三、坦然面对，珍惜生命师：虽然说健康的重要，但是往往有些事却是事违人愿，很多人因意外失去 了的健康的身体，但他们依然快乐的生活，大家想不想了解一下？教师可以请 同学看一下课本，然后再介绍一下自己搜集到的资料。 最后教师帮他补充使学生 明白身残志坚，珍爱健康，呵护生命的道理，追求身体健康和心理健康。【设计意图：教育学生敢于面对现实，寻找解决问题的方法】四、我做医生来帮你1. 请学生看课本第

13、30页，然后做个小医生帮同学诊断，并根据病情给出相 应建议。最后填写我的分析和建议。五、课外拓展利用所学知识，在制作以“健康为主题的手抄报。六、练习：、等疾病。、丨等疾病。七、板书设计：1.走进健康3 填写家庭成员健康情状况表。家庭成员调查方式健康状况健康的生命最美丽健康的标准健康小调查教学反思、本教案的亮点1. 密切联系生活实际，让德育回归生活生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好 的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来， 教学也 才能获得理想的效果。健康重要，孩子们都知道，但是不一定引起重视，通过展 示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识

14、，为学生呈现一幅幅美丽的画面。生 命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然，所以大家珍 爱生命，敬畏生命，保持健康。使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联 系了起来。2. 发挥学生主体性，让德育真正内化学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂， 教育才是有效的教育。这节课中，让学生课前珍爱生命，保持健康的故事，课堂 上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；再如在讲自己的健康调查，人人参 与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互 动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。二、存在的缺乏：在教学过程中可能存在局部同学，课前搜集资料做得不够充分，在小组讨论 交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。 教师要适时地引导，充分 地鼓励，激发学生的自信心。三、重点解