第1课时 三位数乘两位数

1、课题第1课时 三位数乘两位数教材与学情分析“三位数乘两位数的笔算乘法”这部分内容是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数的笔算中来。学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，因此教师放手让学生自己试算14512的积，然后针对学生试算后的交流过程中出现的典型错误引导学生明确错误原因，在纠错中增强学生的计算技能。另外，在本节课中，教师注重了学生笔算、估算、用计算器算等多种计算能力的培养，以保证计算结果的准确性，帮助学生养成良好的计算习惯。教学目标1.经历探索三位数乘两位数笔算的过程，感受数学知识和方法的内在联系，理解并掌握三位数乘

2、两位数的笔算算理及方法，能正确进行计算。2.结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点难点教学重点探索三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。教学难点理解三位数乘两位数笔算的算理，并能正确规范地计算和书写乘法竖式。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习导入，引入课题1.复习两位数乘两位数的口算乘法。指名学生说说两位数乘两位数口算的方法。2.复习两位数乘两位数的

3、笔算乘法。课件出示复习题。指定两名学生板演，其他人做在练习本上，选一题指名学生说说计算过程。前面学过的两位数乘两位数的笔算乘法大家掌握得非常好，今天来学习新的笔算乘法。(板书课题：三位数乘两位数的笔算乘法)两位数乘两位数的笔算方法是学生学习三位数乘两位数的笔算方法的基础，通过复习，为学生探究新知奠定基础。二、迁移类推，探索新知1.阅读与理解。课件出示教科书P47例1。问题：怎样解决该城市到北京有多少千米这个问题？学生通过读题能正确理解题意，火车每小时行145千米，李叔叔从该城市乘火车到北京用了12小时，就有12个145千米，用乘法计算，列式为14512。活动：探究算法。14512到底等于多少呢

4、？我们可以先估一估。(1)估算。可以先尝试估算，你估算的结果是多少？你是怎么估的？我们想知道该城市到北京具体有多少千米，最好的办法还是笔算。活动(2)：笔算。14512你能列竖式算一算吗？试试看。学生先独立试算，然后同桌交流算法，最后班内交流，教师适时引导、指正。师选择了几个同学的笔算过程，请他们来给大家说一说是怎么算的。(3)小结算法。看来我们在计算三位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我们一起来算一算。小结：在进行三位数乘两位数的笔算时，我们先要做到相同数位对齐，然后用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的每一位，最后再把两次乘得的积相加。3.检查验证。怎样知道计算结果是不是正确

5、的呢？(验算)我们该怎样验算？可以和估算结果对比，还可以用计算器验证。4.对比沟通。今天学习的三位数乘两位数的笔算方法跟之前学习的两位数乘两位数有什么相同点和不同点？(教师适时板书)学生能发现它们的计算方法是一样的：都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。不同之处是三位数乘两位数每次乘的时候多乘了一步，因为第一个因数是三位数。三、练习巩固，应用提高1.课件展示教科书P47“做一做”。学生独立完成后，再用估算的方法验算。2.课件展示教科书P49“练习八”第1题。学生独立完成后，同桌之间互相检查订正。3.课件展示教科书P49“练习八”第2题。帮助学生理解题意：你从题中获得了哪些数学信息？要解决第一个问题，应选择哪些信息和数据？要想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？要提高计算的正确率，一定的练习量是必需的。前面两题既训练了笔算又回顾了估算，后面一题是运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。四、课堂小结，畅谈收获同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同总结三位数乘两位数的计算法则。板书设计三位数乘两位数的笔算乘法先要做到相同数位对齐，用两位数个位上的数乘三位数，乘